ภาพรวมของจิตวิทยาพฤติกรรม
Behaviorism หรือที่เรียกว่าจิตวิทยาพฤติกรรมเป็นทฤษฎีการเรียนรู้ที่ยึดตามแนวคิดว่าพฤติกรรมทั้งหมดได้มาจากการปรับอากาศ การปรับสภาพ เกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม Behaviorists เชื่อว่าการตอบสนองของเราต่อสิ่งเร้าสิ่งแวดล้อมกระตุ้นการกระทำของเรา
ตาม โรงเรียนแห่งความคิด นี้พฤติกรรมสามารถศึกษาได้ในลักษณะที่เป็นระบบและสามารถสังเกตได้โดยไม่คำนึงถึงสภาพจิตภายใน
โดยทั่วไปเพียงพฤติกรรมที่สังเกตได้เท่านั้นที่ควรได้รับการพิจารณาความ รู้สึกอารมณ์ และอารมณ์อยู่ในระดับลึกเกินไป
behaviorists เคร่งครัดเชื่อว่าบุคคลใดสามารถได้รับการฝึกฝนเพื่อดำเนินการใด ๆ โดยไม่คำนึงถึงพื้นหลังทางพันธุกรรมลักษณะบุคลิกภาพและความคิดภายใน (ภายในขีด จำกัด ของความสามารถทางกายภาพของพวกเขา) เพียงต้องการการปรับสภาพที่เหมาะสมเท่านั้น
ประวัติโดยย่อ
Behaviorism ถูกจัดตั้งขึ้นอย่างเป็นทางการด้วยการพิมพ์ 1913 ของ John B.
หนังสือคลาสสิกของวัตสันเรื่อง "Psychology as the Behaviorist Views It" สรุปได้ดีที่สุดโดยอ้างอิงจากวัตสันซึ่งมักถูกมองว่าเป็น "บิดา" ของ behaviorism:
"ให้ฉันมีสุขภาพดีเด็กโหลที่ดีขึ้นและโลกของฉันเองที่จะนำพวกเขาขึ้นและฉันจะรับประกันที่จะใช้อย่างใดอย่างหนึ่งโดยสุ่มและฝึกให้เขากลายเป็นผู้เชี่ยวชาญประเภทใดก็ได้ที่ฉันอาจเลือกแพทย์, ศิลปิน, หัวหน้าพ่อค้าและใช่แม้แต่คนขอทาน - ชายและขโมยโดยไม่คำนึงถึงความสามารถพรสวรรค์แนวโน้มความสามารถอาชีพและการแข่งขันของบรรพบุรุษของเขา "
นัก behaviorists ที่เข้มงวดเชื่อว่าพฤติกรรมทั้งหมดเป็นผลมาจากประสบการณ์
บุคคลใดก็ตามโดยไม่คำนึงถึงภูมิหลังของตนเองสามารถได้รับการฝึกอบรมเพื่อทำหน้าที่ในลักษณะเฉพาะโดยให้เงื่อนไขที่เหมาะสม
จากช่วงปีพ. ศ. 2463 ถึงช่วงกลางทศวรรษ 1950 behaviorism กลายเป็นโรงเรียนที่มีแนวคิดทางจิตวิทยา บางคนแนะนำว่าความนิยมในด้านจิตวิทยาพฤติกรรมเริ่มจากความปรารถนาที่จะสร้างจิตวิทยาขึ้นในฐานะวิทยาศาสตร์วัตถุประสงค์และสามารถวัดผลได้ นักวิจัยมีความสนใจในการสร้างทฤษฎีที่สามารถอธิบายได้อย่างชัดเจนและวัดเชิงประจักษ์ แต่ยังใช้ในการสร้างการมีส่วนร่วมที่อาจมีอิทธิพลต่อชีวิตมนุษย์ในชีวิตประจำวัน
มีสองประเภทที่สำคัญของการปรับอากาศ:
- การปรับสภาพแบบคลาสสิก เป็นเทคนิคที่ใช้บ่อยในการฝึกพฤติกรรมซึ่งมาตรการกระตุ้นที่เป็นกลางจะจับคู่กับมาตรการกระตุ้นตามธรรมชาติที่เกิดขึ้น ในที่สุดการกระตุ้นที่เป็นกลางมาเพื่อกระตุ้นการตอบสนองเช่นเดียวกับการกระตุ้นที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติแม้ไม่มีตัวกระตุ้นที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติที่นำเสนอตัวเอง การกระตุ้นที่เกี่ยวข้องเป็นที่รู้จักกันในขณะนี้ว่าเป็นตัว กระตุ้นสภาพอากาศ และพฤติกรรมการเรียนรู้เป็นที่รู้จักกันในชื่อการ ตอบสนองที่มีเงื่อนไข
- การควบคุมสภาพการทำงาน (บางครั้งเรียกว่าการใช้เครื่องมือ) เป็นวิธีการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นผ่านการ เสริมกำลัง และ การลงโทษ ผ่านการปรับอากาศผู้เล่นจะมีการเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมและผลที่ตามมาสำหรับพฤติกรรมดังกล่าว เมื่อผลลัพธ์ที่น่าพอใจเกิดขึ้นตามการกระทำพฤติกรรมจะมีแนวโน้มเกิดขึ้นอีกในอนาคต การตอบสนองที่ตามด้วยผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์ในทางกลับกันมีโอกาสน้อยที่จะเกิดขึ้นอีกในอนาคต
สิ่งที่ควรรู้
การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้จากการเชื่อมโยง กระบวนการปรับอากาศแบบคลาสสิกทำงานโดยการพัฒนาความสัมพันธ์ระหว่างมาตรการกระตุ้นด้านสิ่งแวดล้อมและมาตรการกระตุ้นตามธรรมชาติที่เกิดขึ้น ในการทดลองแบบคลาสสิคของนักสรีรวิทยา Ivan Pavlov สุนัขที่เกี่ยวข้องกับการนำเสนออาหาร (สิ่งที่เป็นธรรมชาติและทำให้เกิดการตอบสนองการตอบสนองของน้ำลาย) โดยใช้เสียงระฆังในตอนแรกจากนั้นให้มองเห็นเสื้อคลุมสีขาวของห้องปฏิบัติการ ในที่สุดห้องปฏิบัติการเสื้อโค้ทเพียงอย่างเดียวลุกขึ้นตอบสนองการตอบสนองของน้ำลายจากสุนัข
ปัจจัยต่าง ๆ สามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการปรับอากาศแบบคลาสสิกได้ ในช่วงแรกของกระบวนการปรับสภาพร่างกายแบบคลาสสิกเรียกว่า การควบรวมกิจการ การตอบสนองได้รับการยอมรับและสร้างความเข้มแข็งขึ้น ปัจจัยต่างๆเช่นความสำคัญของสิ่งเร้าและระยะเวลาในการนำเสนออาจมีบทบาทสำคัญในการสร้างความเชื่อมโยงกันอย่างรวดเร็ว
เมื่อความสัมพันธ์หายตัวไปสิ่งนี้เรียกว่าการ สูญพันธุ์ ทำให้พฤติกรรมลดลงเรื่อย ๆ หรือหายไป ปัจจัยต่างๆเช่นความแข็งแรงของการตอบสนองครั้งแรกสามารถมีบทบาทในการเกิดการสูญพันธุ์ได้รวดเร็ว การตอบสนองที่ยาวนานขึ้นเช่นการใช้เวลานานกว่าที่จะสูญพันธุ์
การเรียนรู้ยังเกิดขึ้นได้จากผลตอบแทนและการลงโทษ Behaviorist BF Skinner อธิบาย การปรับสภาพของผู้ปฏิบัติการ เป็นกระบวนการที่การเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากการเสริมแรงและการลงโทษ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโดยการสร้างความเชื่อมโยงระหว่างพฤติกรรมบางอย่างกับผลที่ตามมาของพฤติกรรมคุณจะเรียนรู้ ตัวอย่างเช่นถ้าพ่อแม่ให้รางวัลกับเด็กด้วยการสรรเสริญทุกครั้งที่รับของเล่นของพวกเขาพฤติกรรมที่ต้องการจะได้รับการสนับสนุนอย่างสม่ำเสมอ เป็นผลให้เด็กจะมีแนวโน้มที่จะทำความสะอาด messes
-
นิสัยเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ทำให้คุณตัดสินใจได้ดีขึ้น
-
ไม่สามารถกินอาหารได้บ้าง? คุณอาจมีความเกลียดชัง Taste
ตารางการเสริมกำลังมีความสำคัญในการปรับสภาพการทำงาน ขั้นตอนนี้ดูเหมือนจะค่อนข้างตรงไปข้างหน้าเพียงแค่สังเกตพฤติกรรมและจากนั้นให้รางวัลหรือการลงโทษ อย่างไรก็ตามสกินเนอร์พบว่า ช่วงเวลาของรางวัลและการลงโทษเหล่านี้ มีอิทธิพลสำคัญต่อการได้รับพฤติกรรมใหม่และความแข็งแรงของการตอบสนองที่สอดคล้องกัน
การเสริมสร้างอย่างต่อเนื่องเกี่ยวข้องกับการให้รางวัลกับพฤติกรรมทุกรูปแบบ มักใช้เมื่อเริ่มกระบวนการปรับอากาศ แต่เนื่องจากพฤติกรรมได้รับการเรียนรู้ตารางเวลาอาจเปลี่ยนเป็นส่วนเสริมบางส่วน นี้เกี่ยวข้องกับการเสนอรางวัลหลังจากจำนวนของการตอบสนองหรือหลังจากระยะเวลาหนึ่งได้ผ่านไป บางครั้งการเสริมกำลังบางส่วนเกิดขึ้นในช่วงเวลาที่สอดคล้องหรือคงที่ ในกรณีอื่น ๆ การตอบสนองหรือเวลาที่ไม่อาจคาดการณ์ได้และไม่สามารถคาดการณ์ได้ต้องเกิดขึ้นก่อนที่จะมีการส่งมอบเหล็กเสริมนักคิดหลายคนมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมทางจิตวิทยา นอกเหนือไปจากที่ได้กล่าวมาแล้วแล้วยังมีนักทฤษฎีและนักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงมากมายที่ทิ้งร่องรอยไม่ลบรอยทางจิตวิทยาพฤติกรรม กลุ่มคนเหล่านี้คือ Edward Thorndike นักจิตวิทยาผู้บุกเบิกซึ่งอธิบายถึงกฎหมายผลกระทบและ Clark Hull ผู้เสนอทฤษฎีการเรียนรู้เกี่ยวกับไดรฟ์
- มีหลายเทคนิคการรักษาฝังรากลึกในจิตวิทยาพฤติกรรม แม้ว่าพฤติกรรมทางจิตวิทยาจะสันนิษฐานได้ว่าเป็นตำแหน่งเบื้องหลังหลังปีพ. ศ. 2493 หลักการของมันก็ยังคงมีความสำคัญ แม้ในปัจจุบัน การวิเคราะห์พฤติกรรม มักใช้เป็นเทคนิคในการรักษาเพื่อช่วยให้เด็กออทิสติกและพัฒนาการล่าช้าได้รับทักษะใหม่ ๆ มักเกี่ยวข้องกับกระบวนการต่างๆเช่นการสร้างรูปร่าง (ให้รางวัลใกล้เคียงกับพฤติกรรมที่ต้องการ) และการผูกมัด (แบ่งงานออกเป็นส่วนเล็ก ๆ แล้วสอนและผูกมัดขั้นตอนต่อ ๆ ไป) เทคนิค การรักษาพฤติกรรม อื่น ๆ ได้แก่ การบำบัดด้วยการเกลียดชังระบบ desensitization ระบบเศรษฐกิจโทเค็นการสร้างแบบจำลองและการจัดการฉุกเฉิน
- จิตวิทยาพฤติกรรมมีจุดแข็งบางประการ พฤติกรรมนิยมขึ้นอยู่กับพฤติกรรมที่สามารถสังเกตได้ดังนั้นบางครั้งการคำนวณและรวบรวมข้อมูลเมื่อทำวิจัยจึงง่ายกว่า เทคนิคการรักษาที่มีประสิทธิภาพเช่นการแทรกแซงพฤติกรรมอย่างเข้มข้นการวิเคราะห์พฤติกรรมเศรษฐกิจที่เป็นสัญลักษณ์และการฝึกอบรมแบบไม่ต่อเนื่องเป็นการฝังรากในพฤติกรรมนิยมทั้งหมด วิธีการเหล่านี้มักมีประโยชน์ในการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมหรือเป็นอันตรายทั้งในเด็กและผู้ใหญ่
- นอกจากนี้ยังมีจุดอ่อนบางประการ นักวิจารณ์หลายคนกล่าวว่า behaviorism เป็นแนวทางหนึ่งมิติเพื่อทำความเข้าใจพฤติกรรมของมนุษย์ พวกเขาแนะนำว่าทฤษฎีพฤติกรรมไม่ได้อธิบายถึงเจตจำนงเสรีและอิทธิพลภายในเช่นอารมณ์ความคิดและความรู้สึก นอกจากนี้ยังไม่ได้ระบุถึงประเภทอื่น ๆ ของการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยไม่ต้องใช้การ เสริมแรงและการลงโทษ นอกจากนี้ผู้คนและสัตว์สามารถปรับพฤติกรรมของตนเองได้เมื่อมีการแนะนำข้อมูลใหม่ ๆ แม้ว่าพฤติกรรมดังกล่าวจะเกิดขึ้นผ่านการสนับสนุน
- จิตวิทยาพฤติกรรมแตกต่างจากมุมมองอื่น ๆ ข้อดีประการหนึ่งของ behaviorism คือการอนุญาตให้นักวิจัยสามารถตรวจสอบพฤติกรรมที่สังเกตได้ในลักษณะทางวิทยาศาสตร์และเป็นระบบ อย่างไรก็ตามนักคิดหลายคนเชื่อว่ามันสั้นลงโดยละเลยอิทธิพลสำคัญบางอย่างเกี่ยวกับพฤติกรรม ตัวอย่างเช่น Freud รู้สึกว่า behaviorism ล้มเหลวโดยไม่ คำนึงถึง ความคิดความรู้สึกและความปรารถนา ของจิตใจ ที่มีอิทธิพลต่อการกระทำของผู้คน นักคิดอื่น ๆ เช่น Carl Rogers และ นักจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ อื่น ๆ เชื่อว่า behaviorism เข้มงวดและ จำกัด มากเกินไปไม่ได้คำนึงถึงส่วนบุคคล
ไม่นานมานี้ จิตวิทยาชีวภาพ ได้เน้นย้ำถึงพลังสมองและพันธุกรรมในการกำหนดและมีอิทธิพลต่อการกระทำของมนุษย์ แนว ความคิดทางจิตวิทยา มุ่งเน้นไปที่กระบวนการทางจิตเช่นการคิดการตัดสินใจภาษาและการแก้ปัญหา ในทั้งสองกรณี behaviorism ละเลยกระบวนการเหล่านี้และมีอิทธิพลต่อการศึกษาพฤติกรรมที่สังเกตได้เพียงอย่างเดียว
คำจาก
หนึ่งในจุดแข็งที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของจิตวิทยาพฤติกรรมคือความสามารถในการสังเกตและวัดพฤติกรรมได้อย่างชัดเจน จุดอ่อนของวิธีนี้รวมถึงความล้มเหลวในการจัดการกระบวนการทางความคิดและชีววิทยาที่มีผลต่อการกระทำของมนุษย์ แม้ว่าแนวทางพฤติกรรมนี้อาจไม่ใช่แรงที่เด่นชัด แต่อย่างใด แต่ก็ยังมีผลกระทบสำคัญต่อความเข้าใจเรื่องจิตวิทยาของมนุษย์ กระบวนการปรับสภาพร่างกายเพียงอย่างเดียวถูกนำมาใช้เพื่อทำความเข้าใจกับพฤติกรรมหลากหลายประเภทตั้งแต่การเรียนรู้ภาษาพัฒนาอย่างไร
แต่อาจมีส่วนร่วมที่ยิ่งใหญ่ที่สุดของจิตวิทยาพฤติกรรมอยู่ในการใช้งานจริงของ เทคนิคของมันสามารถมีบทบาทอย่างมากในการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่เป็นปัญหาและกระตุ้นให้เกิดการตอบสนองเชิงบวกและมีประโยชน์มากขึ้น นอกเหนือจากด้านจิตวิทยาพ่อแม่ครูอาจารย์ผู้ฝึกสอนสัตว์และอื่น ๆ อีกมากมายใช้หลักการพฤติกรรมขั้นพื้นฐานเพื่อช่วยสอนพฤติกรรมใหม่ ๆ และกีดขวางคนที่ไม่พึงประสงค์
> แหล่งที่มา:
> Skinner, BF เกี่ยวกับพฤติกรรมนิยม โตรอนโต: Alfred A. Knopf, Inc; 1974
Mills, JA Control: ประวัติความเป็นมาของจิตวิทยาพฤติกรรม New York: NYU Press; 2000
> วัตสันเจบีพฤติกรรมนิยม New Brunswick, New Jersey: สำนักพิมพ์ธุรกรรม; 1930