ความสำคัญของพันธบัตรทางอารมณ์ในช่วงต้น
ทฤษฎีการยึดมั่นมุ่งเน้นไปที่ความสัมพันธ์และพันธะระหว่างคนโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสัมพันธ์ระยะยาวรวมถึงความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และลูกและระหว่างคู่รักที่โรแมนติก
วิธีการพัฒนาทฤษฎีเอกสารแนบ
บริติชนักจิตวิทยา John Bowlby เป็นนักทฤษฎีที่แนบมาเป็นครั้งแรกอธิบายถึงสิ่งที่แนบมาว่าเป็น "ความเชื่อมโยงทางจิตวิทยาที่ยั่งยืนระหว่างมนุษย์"
Bowlby มีความสนใจในการทำความเข้าใจความวิตกกังวลและความทุกข์ทรมานที่แยกออกจากกันที่เด็ก ๆ ได้รับเมื่อแยกออกจากผู้ดูแลหลักของพวกเขา บาง ทฤษฎีพฤติกรรมที่ เร็วที่สุดบอกว่าสิ่งที่แนบมาเป็นเพียงพฤติกรรมที่เรียนรู้เท่านั้น ทฤษฎีเหล่านี้เสนอว่าสิ่งที่แนบมาเป็นเพียงผลมาจากความสัมพันธ์ระหว่างการเลี้ยงลูกกับผู้ดูแล เนื่องจากผู้เลี้ยงดูให้อาหารเด็กและเลี้ยงดูเด็กจะติด
สิ่งที่ Bowlby สังเกตได้คือการให้นมลูกไม่ลด ความวิตกกังวล ของเด็กที่ได้รับเมื่อพวกเขาถูกแยกออกจากผู้ดูแลหลักของพวกเขา แต่เขาพบว่าสิ่งที่แนบมามีลักษณะตามรูปแบบพฤติกรรมและแรงจูงใจที่ชัดเจน เมื่อเด็กกลัวพวกเขาจะแสวงหาความใกล้ชิดจากผู้ดูแลหลักเพื่อรับความสบายและความห่วงใย
การทำความเข้าใจเอกสารแนบ
สิ่งที่แนบมาเป็นความรู้สึกผูกพันกับบุคคลอื่น
Bowlby เชื่อว่าพันธบัตรที่เกิดจากเด็กแรกเกิดกับ ผู้ดูแล ของพวกเขามีผลกระทบอย่างมากต่อเนื่องตลอดชีวิต เขาแนะนำว่าสิ่งที่แนบมาทำหน้าที่เก็บทารกไว้ใกล้แม่เพื่อช่วยให้เด็กมีโอกาสรอด
เขามองว่าสิ่งที่แนบมาเป็นผลมาจากกระบวนการวิวัฒนาการ
ในขณะที่ทฤษฎีพฤติกรรมของสิ่งที่แนบมาบอกว่าสิ่งที่แนบมาเป็นกระบวนการเรียนรู้ Bowlby และคนอื่น ๆ เสนอว่าเด็กเกิดมาพร้อมกับไดรฟ์โดยธรรมชาติเพื่อสร้างสิ่งที่แนบมากับผู้ดูแล
ตลอดประวัติศาสตร์เด็กที่อยู่ใกล้ชิดกับสิ่งที่แนบมามีแนวโน้มที่จะได้รับความสะดวกสบายและการป้องกันและดังนั้นจึงมีแนวโน้มที่จะอยู่รอดต่อวัยผู้ใหญ่ ผ่านกระบวนการของการคัดเลือกโดยธรรมชาติระบบแรงบันดาลใจที่ออกแบบมาเพื่อควบคุมสิ่งที่แนบมาโผล่ออกมา
ดังนั้นสิ่งที่กำหนดสิ่งที่แนบที่ประสบความสำเร็จ? Behaviorists แนะนำว่ามันเป็นอาหารที่นำไปสู่การสร้างสิ่งที่แนบมานี้ แต่ Bowlby และอื่น ๆ แสดงให้เห็นว่า nurturance และการตอบสนองเป็นปัจจัยหลักของสิ่งที่แนบมา
หัวใจสำคัญของทฤษฎีการมีส่วนร่วมคือผู้ดูแลผู้ป่วยรายแรกที่พร้อมใช้งานและตอบสนองต่อความต้องการของทารกทำให้เด็กสามารถพัฒนาความรู้สึกปลอดภัยได้ เด็กทารกรู้ว่าผู้ดูแลผู้ป่วยเป็นที่เชื่อถือได้ซึ่งเป็นรากฐานที่ปลอดภัยสำหรับเด็ก ๆ ในการสำรวจโลก
Ainsworth's "สถานการณ์แปลก"
ในการค้นคว้าของเธอในปี 1970 นัก จิตวิทยา Mary Ainsworth ได้ขยายผลงานต้นฉบับของ Bowlby อย่างมาก การศึกษา เรื่อง "แปลก ๆ " ของเธอ ได้ เปิดเผยถึงผลกระทบที่ลึกซึ้งของการยึดติดกับพฤติกรรม
ในการศึกษานักวิจัยตั้งข้อสังเกตว่าเด็กที่มีอายุระหว่าง 12 ถึง 18 เดือนขณะที่พวกเขาตอบสนองต่อสถานการณ์ที่พวกเขาถูกทิ้งให้อยู่เพียงลำพังและรวมตัวกับมารดา
จากการตอบสนองที่นักวิจัยตั้งข้อสังเกต Ainsworth ได้กล่าวถึงรูปแบบสิ่งที่แนบมาสามรูปแบบ ได้แก่ สิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัยสิ่งที่แนบมาไม่ชัดเจนและเอกสารแนบที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ ต่อมานักวิจัยหลักและโซโลมอน (1986) ได้เพิ่มรูปแบบการแนบที่สี่ซึ่งเรียกว่าสิ่งที่แนบมาที่ไม่เป็นระเบียบและไม่เป็นระเบียบขึ้นอยู่กับการวิจัยของตนเอง
จำนวนการศึกษาตั้งแต่เวลานั้นได้สนับสนุนรูปแบบการแนบ Ainsworth และระบุว่ารูปแบบการยึดมั่นมีผลกระทบต่อพฤติกรรมในชีวิต
การศึกษาการยับยั้งมารดา
การศึกษาที่น่าอับอาย ของแฮร์รี่ฮาร์โลว์เรื่อง การยับยั้งมารดา และการแยกทางสังคมในช่วงทศวรรษ 1950 และ 1960 นอกจากนี้ยังได้สำรวจพันธบัตรในช่วงต้น ในชุดของการทดลองฮาร์โลว์แสดงให้เห็นว่าพันธบัตรดังกล่าวเกิดขึ้นและผลกระทบอันทรงพลังที่พวกเขามีต่อพฤติกรรมและการทำงานอย่างไร
ในการทดลองครั้งหนึ่งลิงลิงชนิดหนึ่งที่เพิ่งคลอดออกจากมารดาคลอดและเลี้ยงดูมารดา ลิงเด็กทารกถูกวางไว้ในกรงกับแม่ลิงลวดสอง หนึ่งในลิงลิงจัดขวดที่ลิงตัวอ่อนสามารถได้รับอาหารในขณะที่ลิงลวดอื่น ๆ ถูกปกคลุมด้วยผ้าเทอร์รี่นุ่ม
ในขณะที่ลิงตัวเมียจะไปหาแม่เพื่อหาอาหารพวกเขาใช้เวลาส่วนใหญ่ในวันนั้นกับแม่ผ้านุ่ม ๆ เมื่อกลัวเด็กลิงจะหันไปหาแม่ผ้าที่ปกคลุมเพื่อความสบายและความปลอดภัย
งานของฮาร์โลว์ยังแสดงให้เห็นว่าสิ่งที่แนบมาในช่วงต้นเป็นผลมาจากการได้รับความสะดวกสบายและความเอาใจใส่จากผู้ดูแลมากกว่าเพียงแค่ผลจากการกินอาหาร
ขั้นตอนของสิ่งที่แนบมา
นักวิจัย Rudolph Schaffer และ Peggy Emerson วิเคราะห์จำนวนความสัมพันธ์ที่แนบมาซึ่งทารกเกิดขึ้นในการ ศึกษาแบบ longitudinal กับทารก 60 คน ทารกได้รับการสังเกตทุกสี่สัปดาห์ในช่วงปีแรกของชีวิตแล้วอีกครั้งที่ 18 เดือน จากการสังเกตของพวกเขาเชฟเฟอร์และอีเมอร์สันระบุถึงขั้นตอนที่สี่ของสิ่งที่แนบรวมถึง:
- ระยะเวลาเตรียมตัวก่อนตั้ง ครรภ์ : ตั้งแต่แรกเกิดถึงสามเดือนทารกจะไม่แสดงเอกสารแนบเฉพาะกับผู้ดูแลเฉพาะราย สัญญาณของทารกเช่นการร้องไห้และการยุ่งเหยิงดึงดูดความสนใจจากผู้ดูแลโดยธรรมชาติและการตอบสนองที่เป็นบวกของทารกจะกระตุ้นให้ผู้ดูแลรักษายังคงใกล้ชิด
- สิ่งที่แนบมาตามอำเภอใจ: ตั้งแต่ประมาณหกสัปดาห์ถึงเจ็ดเดือนทารกจะเริ่มแสดงความชอบของผู้ดูแลผู้ป่วยรายแรกและรายย่อย ในช่วงนี้เด็กทารกจะเริ่มรู้สึกมั่นใจว่าผู้ดูแลจะตอบสนองต่อความต้องการของตนเอง ในขณะที่พวกเขายังยอมรับการดูแลจากคนอื่น ๆ พวกเขาจะดีขึ้นในการแยกความแตกต่างระหว่างคนที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคยเมื่อพวกเขาเข้าใกล้อายุเจ็ดเดือน พวกเขายังให้การตอบรับในทางบวกต่อผู้ดูแลหลัก
- สิ่งที่แนบมา: เมื่อถึงจุดนี้ตั้งแต่ประมาณเจ็ดถึงสิบเอ็ดเดือนทารกก็แสดงสิ่งที่แนบมาและความชอบที่เฉพาะเจาะจงสำหรับเด็กแต่ละคน พวกเขาจะประท้วงเมื่อแยกออกจากสิ่งที่แนบหลัก ( ความวิตกกังวลแยก ) และเริ่มแสดงความวิตกกังวลเกี่ยวกับคนแปลกหน้า (คนแปลกหน้า)
- สิ่งที่แนบมาหลาย หลัง : หลังจากอายุประมาณเก้าเดือนแล้วเด็ก ๆ จะเริ่มสร้างความผูกพันทางอารมณ์ที่รุนแรงกับผู้ดูแลอื่น ๆ นอกเหนือจากสิ่งที่แนบหลัก นี้มักจะมีพ่อพี่น้องที่มีอายุมากกว่าและปู่ย่าตายาย
ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อเอกสารแนบ
แม้ว่ากระบวนการนี้อาจดูเหมือนตรงไปตรงมา แต่ก็มีปัจจัยบางอย่างที่อาจส่งผลต่อการพัฒนาสิ่งที่แนบมารวมทั้ง:
- โอกาสสำหรับสิ่งที่แนบมา: เด็กที่ไม่มีรูปร่างหลักเช่นการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าอาจไม่สามารถพัฒนาความรู้สึกของความไว้วางใจที่จำเป็นในการสร้างเอกสารแนบ
- การดูแลด้านคุณภาพ: เมื่อผู้ดูแลตอบสนองได้อย่างรวดเร็วและสม่ำเสมอเด็กเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถพึ่งพาคนที่รับผิดชอบในการดูแลซึ่งเป็นรากฐานที่สำคัญสำหรับสิ่งที่แนบมา นี่เป็นปัจจัยสำคัญ
รูปแบบของเอกสารแนบ
มีสี่รูปแบบของสิ่งที่แนบ ได้แก่ :
- สิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัย: สิ่งที่แนบมาด้วย ความปลอดภัยจะถูกทำเครื่องหมายด้วยความทุกข์ยากเมื่อแยกจากผู้ดูแลและความสุขเมื่อผู้ดูแลส่งกลับ โปรดจำไว้ว่าเด็กเหล่านี้รู้สึกปลอดภัยและสามารถพึ่งพาผู้ดูแลผู้ใหญ่ได้ เมื่อผู้ใหญ่ทิ้งเด็กอาจรู้สึกผิดหวัง แต่รู้สึกมั่นใจว่าพ่อแม่หรือผู้ดูแลจะกลับมา เด็กที่ติดเชื้ออย่างหวาดกลัวจะรู้สึกสบายใจจากผู้ดูแล เด็กเหล่านี้รู้ว่าพ่อแม่หรือผู้ดูแลของพวกเขาจะให้ความสะดวกสบายและความมั่นใจดังนั้นพวกเขาจึงรู้สึกสบายใจในการแสวงหาพวกเขาในยามจำเป็น
- สิ่งที่แนบมาแบบ Ambivalent: เด็ก ๆ ที่แนบมาด้วยกันมักจะกลายเป็นคนที่มีความสุขเมื่อพ่อแม่ทิ้ง รูปแบบไฟล์แนบนี้ถือเป็นเรื่องธรรมดาซึ่งมีผลต่อเด็กในสหรัฐฯประมาณ 7 ถึง 15 เปอร์เซ็นต์ การวิจัยแสดงให้เห็นว่า สิ่งที่แนบมา ไม่ชัดเจนเป็นผลมาจากความพร้อมของมารดา เด็กเหล่านี้ไม่สามารถพึ่งพาแม่ (หรือผู้ดูแล) ที่จะอยู่ที่นั่นได้เมื่อเด็กอยู่ในความต้องการ
- สิ่งที่แนบมาหลีกเลี่ยง: เด็กที่มีสิ่งที่แนบมาหลีกเลี่ยงมักจะหลีกเลี่ยงพ่อแม่หรือผู้ดูแล เมื่อเสนอทางเลือกเด็กเหล่านี้จะไม่แสดงความชอบระหว่างผู้ดูแลและคนแปลกหน้าสมบูรณ์ การวิจัยชี้ให้เห็นว่ารูปแบบการยึดติดนี้อาจเป็นผลมาจากผู้ดูแลที่ไม่เหมาะสมหรือไม่ใส่ใจ เด็กที่ถูกลงโทษสำหรับการพึ่งพาผู้ดูแลจะเรียนรู้ที่จะหลีกเลี่ยงการแสวงหาความช่วยเหลือในอนาคต
- สิ่งที่แนบมาที่ ไม่เป็นระเบียบ : เด็กที่มีสิ่งที่แนบมาที่ไม่เป็นระเบียบมักจะแสดงความสับสนในการผสมผสานของพฤติกรรมและอาจดูน่าสับสนมึนงงหรือสับสน เด็กอาจหลีกเลี่ยงหรือต่อต้านผู้ปกครองได้ นักวิจัยบางคนเชื่อว่าการขาดรูปแบบการยึดติดอย่างชัดเจนน่าจะเชื่อมโยงกับพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกันจากผู้ดูแล ในกรณีเช่นนี้บิดามารดาอาจใช้เป็นทั้งแหล่งความสะดวกสบายและเป็นแหล่งแห่งความกลัวนำไปสู่พฤติกรรมที่ไม่เป็นระเบียบ
ปัญหาเกี่ยวกับเอกสารแนบ
การวิจัยชี้ให้เห็นว่าความล้มเหลวในการสร้างสิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัยในช่วงต้นของชีวิตอาจส่งผลเสียต่อพฤติกรรมในวัยเด็กและตลอดชีวิต เด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นโรคความผิดปกติแบบคัดค้าน (ODD), ความผิดปกติทางพฤติกรรม (CD) หรือ ความผิดปกติของความเครียดจากบาดแผล (PTSD) มักแสดงปัญหาเกี่ยวกับการติดขัดซึ่งอาจเกิดจากการล่วงเกินผิดศีลธรรมหรือการบาดเจ็บ แพทย์แนะนำว่าเด็กที่เป็นบุตรบุญธรรมหลังจากอายุหกเดือนมีความเสี่ยงที่จะมีปัญหาเรื่องสิ่งที่แนบมามากขึ้น
ในขณะที่รูปแบบการแนบที่แสดงในวัยผู้ใหญ่ไม่จำเป็นต้องเหมือนกันกับที่เห็นในวัยเด็กการวิจัยบ่งชี้ว่าสิ่งที่แนบมาในช่วงต้นอาจมีผลกระทบอย่างรุนแรงต่อความสัมพันธ์ในภายหลัง ตัวอย่างเช่นผู้ที่ติดแน่นในวัยเด็กมักจะมีความภาคภูมิใจในตนเองที่ดีความสัมพันธ์ที่โรแมนติกที่แข็งแกร่งและความสามารถในการเปิดเผยตัวเองกับคนอื่น ๆ ในฐานะผู้ใหญ่มักมีความสัมพันธ์ที่ดีต่อสุขภาพมีความสุขและยั่งยืน
เหตุใดจึงต้องแนบเรื่อง
นักวิจัยพบว่ารูปแบบการยึดติดที่จัดตั้งขึ้นในช่วงต้นของชีวิตอาจนำไปสู่ผลลัพธ์หลายอย่าง ตัวอย่างเช่นเด็ก ๆ ที่ติดแน่นในฐานะเด็กทารกมีแนวโน้มที่จะพัฒนา ความนับถือตนเอง และความเชื่อมั่นที่ดีขึ้นเมื่อโตขึ้น เด็กเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะเป็นอิสระมากขึ้นทำงานได้ดีขึ้นในโรงเรียนมีความสัมพันธ์ทางสังคมที่ประสบความสำเร็จและมีภาวะซึมเศร้าและความวิตกกังวลน้อยลง
> แหล่งที่มา
- > Ainsworth MDS, Blehar MC, Waters E, Wall S. รูปแบบของเอกสารแนบ: การศึกษาทางจิตวิทยาในสถานการณ์แปลก ๆ Hillsdale, NJ: Erlbaum; 1978
- > Ainsworth MDS สิ่งที่แนบและพันธบัตรอื่น ๆ ในวงจรชีวิต ใน: สิ่งที่แนบมาในวงจรชีวิต Parkes CM, Stevenson-Hinde J, Marris P, ชั้นเรียน ลอนดอน: เลดจ์; 1991: 33-51
- > Bowlby J. ธรรมชาติของเด็ก Tie เพื่อแม่ของเขา วารสารจิตวิเคราะห์นานาชาติ. 1958; 39: 350-371
- > Bowlby J. เอกสารแนบและการสูญเสีย: เล่มที่ 1 เอกสารแนบ 2nd ed. นิวยอร์ก: หนังสือพื้นฐาน; 1982
- > Schaffer HR, Emerson PE การพัฒนาสิ่งที่แนบมาทางสังคมในวัยทารก Monographs ของสมาคมเพื่อการวิจัยในการพัฒนาเด็ก 1964; 29 (3): 94