ประเภทต่างๆของรูปแบบไฟล์แนบ

รูปแบบการแนบมีลักษณะโดยวิธีต่างๆในการโต้ตอบและมีพฤติกรรมในความสัมพันธ์ ในช่วงปฐมวัยรูปแบบการยึดติดเหล่านี้เน้นที่ว่าเด็ก ๆ และผู้ปกครองโต้ตอบกันอย่างไร ในวัยผู้ใหญ่รูปแบบสิ่งที่แนบมาใช้เพื่ออธิบายรูปแบบของสิ่งที่แนบในความสัมพันธ์ที่โรแมนติก แนวความคิดเกี่ยวกับรูปแบบของสิ่งที่แนบมาขยายตัวออกจากทฤษฎีและการค้นคว้าวิจัยที่เกิดขึ้นตลอดทศวรรษที่ 1960 และ 1970 วันนี้นักจิตวิทยามักรู้จักรูปแบบการยึดหลักสี่รูปแบบ

สิ่งที่แนบคืออะไร?

สิ่งที่แนบเป็นความสัมพันธ์ทางอารมณ์ที่พิเศษซึ่งเกี่ยวข้องกับการแลกเปลี่ยนความสะดวกสบายการดูแลและความสุข รากของการค้นคว้าเกี่ยวกับสิ่งที่แนบมาเริ่มต้นด้วยทฤษฎี Freud เกี่ยวกับความรัก แต่นักวิจัยคนอื่นมักได้รับเครดิตว่าเป็นบิดาแห่ง ทฤษฎีความผูกพัน

John Bowlby อุทิศให้กับการวิจัยที่ครอบคลุมถึงแนวคิดเรื่องสิ่งที่แนบอธิบายว่าเป็นการเชื่อมโยงทางจิตวิทยาที่ยั่งยืนระหว่างมนุษย์

Bowlby ได้กล่าวถึง มุมมองด้านจิตวิเคราะห์ ว่าประสบการณ์ในวัยเด็กตอนต้นมีความสำคัญต่อการมีอิทธิพลต่อพัฒนาการและพฤติกรรมในชีวิต รูปแบบการยึดติดที่เริ่มต้นของเราจะสร้างขึ้นในวัยเด็กผ่านความสัมพันธ์ระหว่างทารกและผู้ดูแล

นอกจากนี้ Bowlby เชื่อว่าสิ่งที่แนบมามีองค์ประกอบวิวัฒนาการ; มันช่วยในการอยู่รอด "ความชอบที่จะสร้างพันธะทางอารมณ์ที่ดีต่อบุคคลโดยเฉพาะคือองค์ประกอบพื้นฐานของธรรมชาติของมนุษย์" เขาอธิบาย

1 - ลักษณะของเอกสารแนบ

Bowlby เชื่อว่ามีสี่ลักษณะที่โดดเด่นของสิ่งที่แนบมา:

1. การดูแลความใกล้เคียง - ความปรารถนาที่จะอยู่ใกล้กับคนที่เราติดอยู่
2. Safe Haven - กลับไปที่สิ่งที่แนบเพื่อความสะดวกสบายและความปลอดภัยในการเผชิญกับความกลัวหรือภัยคุกคาม
3. ฐานความปลอดภัย - รูปที่แนบมาทำหน้าที่เป็นฐานของการรักษาความปลอดภัยซึ่งเด็กสามารถสำรวจสภาพแวดล้อมได้
4. Distension Distress - ความวิตกกังวลที่เกิดขึ้นในกรณีที่ไม่มีสิ่งที่แนบมา

Bowlby ยังทำสามข้อเสนอที่สำคัญเกี่ยวกับทฤษฎีที่แนบมา

ประการแรกเขาชี้ให้เห็นว่าเมื่อเด็กโตขึ้นด้วยความเชื่อมั่นว่าผู้ดูแลหลักของพวกเขาจะพร้อมสำหรับพวกเขาพวกเขามีโอกาสน้อยที่จะได้รับความกลัวมากกว่า ผู้ที่ถูกเลี้ยงดูมาโดยไม่มีการลงโทษเช่น นั้น

ประการที่สองเขาเชื่อว่าความเชื่อมั่นนี้ถูกปลอมแปลงในระหว่างช่วงเวลาที่สำคัญในการพัฒนาในช่วงวัยเด็กวัยเด็กและวัยรุ่น ความคาดหวังที่เกิดขึ้นในช่วงเวลาดังกล่าวมีแนวโน้มที่จะยังคงเหมือนเดิมสำหรับชีวิตที่เหลืออยู่

ในที่สุดเขาชี้ให้เห็นว่าความคาดหวังเหล่านี้ที่เกิดขึ้นจะเชื่อมโยงโดยตรงกับประสบการณ์ กล่าวอีกนัยหนึ่งเด็ก ๆ มีความคาดหวังว่าผู้ดูแลจะตอบสนองต่อความต้องการของตนเนื่องจากในประสบการณ์ที่ผู้ดูแลได้รับการตอบสนองในอดีต

2 - การประเมินสถานการณ์แปลก ๆ ของ Ainsworth

ในช่วงปี 1970 นักจิตวิทยา Mary Ainsworth ได้ขยายผลงานของ Bowlby ในการศึกษาเรื่อง "Strange Situation" ที่มีชื่อเสียงในขณะนี้ การศึกษานี้เกี่ยวข้องกับการสังเกตการณ์เด็กที่มีอายุระหว่าง 12 ถึง 18 เดือนตอบสนองต่อสถานการณ์ที่พวกเขาถูกทิ้งให้อยู่เพียงลำพังและรวมตัวกับแม่ของพวกเขา

การประเมินสถานการณ์แปลก ๆ ของ Ainsworth ตามลำดับขั้นพื้นฐานนี้:

1. ผู้ปกครองและบุตรอยู่คนเดียวในห้อง
2. เด็กสำรวจห้องที่มีการควบคุมโดยผู้ปกครอง
3. คนแปลกหน้าเข้าไปในห้องพูดคุยกับผู้ปกครองและเข้าใกล้เด็ก
4. พ่อแม่เงียบ ๆ ออกจากห้อง
5. พ่อแม่กลับมาและปลอบโยนเด็ก

จากข้อสังเกตเหล่านี้ไอน์สเวิร์ ธ สรุปว่ามีรูปแบบที่สำคัญ 3 ข้อคือสิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัยสิ่งที่แนบมาไม่ชัดเจนและเอกสารแนบที่หลีกเลี่ยงไม่ได้

นักวิจัยหลักและโซโลมอนเพิ่มรูปแบบสิ่งที่แนบที่สี่ซึ่งรู้จักกันในชื่อสิ่งที่แนบมาที่ไม่เป็นระเบียบ การศึกษาจำนวนมากได้ให้การสนับสนุนข้อสรุปของไอน์สเวิร์ ธ และการวิจัยเพิ่มเติมได้เปิดเผยว่ารูปแบบของสิ่งที่แนบมาในช่วงต้นเหล่านี้สามารถช่วยทำนายพฤติกรรมได้ในภายหลัง

3 - สิ่งที่แนบมาด้วยชีวิต

ก่อนที่คุณจะเริ่มต้นโทษปัญหาความสัมพันธ์กับพ่อแม่ของคุณสิ่งสำคัญคือต้องสังเกตว่ารูปแบบของสิ่งที่แนบมาซึ่งเกิดขึ้นในช่วงปฐมวัยไม่จำเป็นต้องเหมือนกันกับสิ่งที่แนบมาในโรแมนติกสำหรับผู้ใหญ่ ช่วงเวลาที่ผ่านไปเป็นช่วงวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่ดังนั้นประสบการณ์ที่แทรกแซงจึงมีบทบาทสำคัญในรูปแบบการยึดถือผู้ใหญ่

ในขณะที่เด็กที่มีสิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัยในวัยเด็กสามารถแสดงรูปแบบการยึดติดที่ไม่ปลอดภัยในวัยผู้ใหญ่ได้ นิสัยพื้นฐานก็คิดว่ามีบทบาทในการแนบ

ดังนั้นสิ่งที่บทบาทอาจเป็นปัจจัยเช่นการหย่าร้างหรือความบาดหมางของผู้ปกครองเล่นในรูปแบบของสิ่งที่แนบมา? ในการศึกษาชิ้นหนึ่ง Hazan และ Shaver พบว่าการหย่าร้างของผู้ปกครองดูเหมือนจะไม่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการยึดติด การวิจัยของพวกเขาบ่งชี้ว่าตัวทำนายที่ดีที่สุดในรูปแบบการยึดติดของผู้ใหญ่คือการรับรู้ว่าผู้คนมีต่อคุณภาพของความสัมพันธ์กับพ่อแม่และความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับแต่ละคน

แต่การวิจัยในพื้นที่นี้แสดงให้เห็นว่ารูปแบบที่สร้างขึ้นในวัยเด็กนั้นมีผลกระทบสำคัญต่อความสัมพันธ์ในภายหลัง Hazan และ Shaver ยังพบความเชื่อที่แตกต่างกันเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่ที่มีรูปแบบสิ่งที่แนบมาแตกต่างกัน ผู้ใหญ่ที่ยึดติดอย่างปลอดภัยมักจะเชื่อว่าความรักโรแมนติกนั้นยั่งยืน ผู้ใหญ่ที่ติดสอยห้อยตามมักตกอยู่ในห้วงแห่งความรักบ่อยๆในขณะที่ผู้ที่มีรูปแบบการยึดมั่นหลีกเลี่ยงไม่ได้กล่าวถึงความรักเป็นเรื่องที่หายากและชั่วคราว

ในขณะที่เราไม่สามารถพูดได้ว่ารูปแบบการยึดเอกสารตอนต้นมีความคล้ายคลึงกับสิ่งที่แนบมาโรแมนติกสำหรับผู้ใหญ่การวิจัยแสดงให้เห็นว่ารูปแบบสิ่งที่แนบมาก่อน สามารถ ช่วยคาดการณ์รูปแบบพฤติกรรมในวัยผู้ใหญ่ได้

4 - สิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัย

ในฐานะเด็ก:

• สามารถแยกจากพ่อแม่ได้
• แสวงหาความสะดวกสบายจากพ่อแม่เมื่อตกใจ
• การกลับมาของพ่อแม่ที่มีอารมณ์บวก
• ชอบพ่อแม่กับคนแปลกหน้า

ในฐานะผู้ใหญ่:

• มีความไว้วางใจและความสัมพันธ์ที่ยั่งยืน
• มีแนวโน้มที่จะมีความนับถือตนเองที่ดี
• มีความรู้สึกสบายร่วมกันกับคู่ค้าและเพื่อน ๆ
• หาการสนับสนุนทางสังคม

เด็ก ๆ ที่ติดเชื้ออย่างปลอดภัยมักรู้สึกหงุดหงิดเมื่อผู้ดูแลออกและมีความสุขเมื่อพ่อแม่กลับมา เมื่อกลัวเด็กเหล่านี้จะแสวงหาความสะดวกสบายจากผู้ปกครองหรือผู้ดูแล การติดต่อที่เกิดขึ้นโดยพ่อแม่จะเป็นที่ยอมรับโดยเด็กที่มีความปลอดภัยและพวกเขาต้อนรับการกลับมาของพ่อแม่ที่มีพฤติกรรมทางบวก ในขณะที่เด็กเหล่านี้สามารถปลอบโยนได้บ้างโดยคนอื่นในกรณีที่ไม่มีบิดามารดาหรือผู้ดูแลผู้ป่วยพวกเขาต้องการพ่อแม่ที่ชอบคนแปลกหน้าอย่างชัดเจน

บิดามารดาของเด็กที่มีบุตรหลานอยู่อย่างปลอดภัยมักจะเล่นกับลูกมากขึ้น นอกจากนี้พ่อแม่เหล่านี้ตอบสนองความต้องการของเด็กได้เร็วขึ้นและมักตอบสนองต่อลูกมากกว่าพ่อแม่ของเด็กที่ไม่ปลอดภัย การศึกษาพบว่าเด็ก ๆ ที่ติดเชื้ออย่างปลอดภัยมี ความเห็นอกเห็นใจ มากขึ้นในช่วงหลังวัยเด็ก เด็กเหล่านี้ยังอธิบายว่ามีความยุ่งยากน้อยลงก้าวร้าวน้อยลงและเป็นผู้ใหญ่มากขึ้นกว่าเด็กที่มีรูปแบบการยึดติดที่ไม่ชัดเจนหรือหลีกเลี่ยงได้

เป็นสิ่งปกติและเป็นที่คาดหวังเนื่องจาก Hazan และ Shaver ได้สังเกตเห็นว่าไม่ได้เกิดขึ้นเสมอไป นักวิจัยพบว่าปัจจัยต่าง ๆ ที่นำไปสู่การพัฒนา (หรือขาดแคลน) สิ่งที่แนบมาด้วยความปลอดภัยโดยเฉพาะอย่างยิ่งการตอบสนองของมารดาต่อความต้องการของทารกในช่วงปีแรกของชีวิตเด็ก มารดาที่ตอบสนองอย่างไม่กลมกลืนหรือยุ่งเกี่ยวกับกิจกรรมของเด็กมีแนวโน้มที่จะผลิตทารกที่มองหาน้อยร้องไห้มากขึ้นและกังวลมากขึ้น มารดาที่ปฏิเสธหรือละเลยความต้องการของทารกอย่างสม่ำเสมอจะทำให้เด็ก ๆ ที่พยายามหลีกเลี่ยงการสัมผัส

ในฐานะที่เป็นผู้ใหญ่ผู้ที่ยึดติดอย่างปลอดภัยมักจะไว้ใจความสัมพันธ์ระยะยาว ลักษณะสำคัญอื่น ๆ ของบุคคลที่แนบมาอย่างปลอดภัย ได้แก่ การมี ความภาคภูมิใจในตนเอง สูงการมีความสัมพันธ์ใกล้ชิดแสวงหาการสนับสนุนทางสังคมและความสามารถในการแบ่งปันความรู้สึกกับคนอื่น ๆ

ในการศึกษาชิ้นหนึ่งนักวิจัยพบว่าผู้หญิงที่มีสไตล์การยึดติดที่ปลอดภัยมีความรู้สึกที่ดีขึ้นเกี่ยวกับความสัมพันธ์แบบโรแมนติกของผู้ใหญ่กับผู้หญิงคนอื่น ๆ ที่มีรูปแบบการยึดติดที่ไม่ปลอดภัย

มีผู้คนกี่คนจำแนกตัวเองอย่างแนบแน่น? ในการศึกษาแบบคลาสสิกของ Hazan และ Shaver พบว่าร้อยละ 56 ของผู้ตอบแบบสอบถามระบุว่าตัวเองมีความปลอดภัยขณะที่ร้อยละ 25 ระบุว่าหลีกเลี่ยงและร้อยละ 19 เป็นความสับสนวุ่นวาย

5 - คุณลักษณะการเชื่อมต่อแบบ Ambivalent

ในฐานะเด็ก:

• อาจระวังคนแปลกหน้า
• กลายเป็นทุกข์มากเมื่อพ่อแม่ออก
• อย่าสบายใจเมื่อพ่อแม่กลับมา

ในฐานะผู้ใหญ่:

• ไม่เต็มใจที่จะใกล้ชิดกับคนอื่น
• กังวลว่าคู่ของพวกเขาไม่รักพวกเขา
• กลายเป็นความหวังมากเมื่อสิ้นสุดความสัมพันธ์

เด็ก ๆ ที่ติดเชื้อมักจะสงสัยว่าเป็นคนแปลกหน้ามาก เด็กเหล่านี้แสดงความทุกข์ยากมากเมื่อแยกออกจากผู้ปกครองหรือผู้ดูแล แต่ดูเหมือนจะไม่มีความมั่นใจหรือรู้สึกสบายใจเมื่อกลับมาจากพ่อแม่ ในบางกรณีเด็กอาจปฏิเสธพ่อแม่โดยปฏิเสธจากความรู้สึกสบายหรืออาจเปิดเผยการ รุกราน โดยตรงต่อผู้ปกครอง

อ้างอิงจากสแคสสิดี้และเบอร์ลินสิ่งที่แนบมาไม่ชัดเจนค่อนข้างเป็นเรื่องธรรมดาโดยมีเพียง 7 ถึง 15 เปอร์เซ็นต์ของเด็กทารกในประเทศสหรัฐอเมริกาที่แสดงรูปแบบสิ่งที่แนบมานี้ ในการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกันแคสสิดี้และเบอร์ลินยังพบว่าการวิจัยเชิงสังเกตการณ์เชื่อมโยงสิ่งที่แนบมาที่ไม่ปลอดภัยอย่างไม่แน่นอนไปสู่ความพร้อมของมารดาที่ต่ำ ครูเหล่านี้มักอธิบายว่าพวกเขาเป็นคนติดแน่นและพึ่งพามากกว่า

ในฐานะที่เป็นผู้ใหญ่ผู้ที่มีรูปแบบการเชื่อมโยงที่สับสนมักรู้สึกลังเลที่จะได้ใกล้ชิดกับคนอื่น ๆ และกังวลว่าคู่นอนของพวกเขาไม่ตอบสนองความรู้สึกของพวกเขา สิ่งนี้นำไปสู่การกระจัดกระจายบ่อยๆเพราะความสัมพันธ์รู้สึกเย็นและห่างไกล บุคคลเหล่านี้รู้สึกเป็นกังวลอย่างยิ่งหลังจากสิ้นสุดความสัมพันธ์ แคสสิดี้และเบอร์ลินบรรยายถึงรูปแบบทางพยาธิวิทยาอีกรูปแบบหนึ่งที่ผู้ใหญ่ติดสอยห้องตุกยึดติดกับเด็กเล็กเพื่อเป็นแหล่งรักษาความปลอดภัย

6 - คุณลักษณะการยึดมั่นกับการหลีกเลี่ยง

ในฐานะเด็ก:

• อาจหลีกเลี่ยงพ่อแม่
• อย่าได้สัมผัสหรือรู้สึกสบายใจจากพ่อแม่
• แสดงความชอบน้อยมากหรือไม่มีเลยสำหรับพ่อแม่มากกว่าคนแปลกหน้า

ในฐานะผู้ใหญ่:

• อาจมีปัญหาเกี่ยวกับความสนิทสนม
• ลงทุนความรู้สึกเล็ก ๆ น้อย ๆ ในความสัมพันธ์ทางสังคมและโรแมนติก
• ไม่เต็มใจหรือไม่สามารถแบ่งปันความคิดหรือความรู้สึกกับผู้อื่น

เด็กที่มีรูปแบบการยึดติดหลีกเลี่ยงมักจะหลีกเลี่ยงพ่อแม่และผู้ดูแล การหลีกเลี่ยงนี้มักจะกลายเป็นที่เด่นชัดโดยเฉพาะหลังจากช่วงเวลาที่ไม่มีอยู่ เด็กเหล่านี้อาจไม่ปฏิเสธความสนใจจากบิดามารดา แต่พวกเขาก็ไม่แสวงหาความสะดวกสบายหรือการติดต่อ เด็กที่มีสิ่งที่แนบมาหลีกเลี่ยงไม่แสดงความชอบระหว่างผู้ปกครองและคนแปลกหน้าสมบูรณ์

ในฐานะที่เป็นผู้ใหญ่ผู้ที่มีสิ่งที่แนบมาหลีกเลี่ยงมักจะมีปัญหากับความใกล้ชิดและความสัมพันธ์ใกล้ชิด บุคคลเหล่านี้ไม่ได้ลงทุนใน อารมณ์ความรู้สึก ในความสัมพันธ์และประสบปัญหาเพียงเล็กน้อยเมื่อความสัมพันธ์สิ้นสุดลง

พวกเขามักหลีกเลี่ยงความสนิทสนมด้วยการใช้ข้อแก้ตัว (เช่นชั่วโมงทำงานที่ยาวนาน) หรืออาจจินตนาการถึงคนอื่นในระหว่างการมีเพศสัมพันธ์ การวิจัยยังแสดงให้เห็นว่าผู้ใหญ่ที่มีรูปแบบการยึดมั่นที่หลีกเลี่ยงได้รับการยอมรับมากขึ้นและมีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในเพศที่ไม่เป็นทางการ ลักษณะทั่วไปอื่น ๆ รวมถึงความล้มเหลวในการสนับสนุนคู่ค้าในช่วงเวลาที่เครียดและไม่สามารถที่จะแบ่งปันความรู้สึกความคิดและอารมณ์กับคู่ค้า

7 - ลักษณะการจัดวางที่ไม่เป็นระเบียบ

ตอนอายุ:

• แสดงส่วนผสมของพฤติกรรมการหลีกเลี่ยงและความต้านทาน
• อาจดูมึนงงสับสนหรือวิตก

เมื่ออายุหกขวบ:

• อาจใช้บทบาทของผู้ปกครอง
• เด็กบางคนอาจทำหน้าที่เป็นผู้ดูแลผู้ปกครอง

เด็กที่มีรูปแบบการยึดมั่นแบบไม่สม่ำาาาญแสดงให้เห็นถึงพฤติกรรมที่แนบมาไม่ชัดเจน การกระทำและการตอบสนองต่อผู้ดูแลผู้ป่วยมักเป็นพฤติกรรมที่ผสมผสานกันซึ่งรวมถึงการหลีกเลี่ยงหรือความต้านทาน เด็กเหล่านี้ถูกอธิบายว่าเป็นการแสดงพฤติกรรมที่มึนงงบางครั้งดูเหมือนจะสับสนหรือวิตกต่อหน้าผู้ดูแล

หลักและโซโลมอนเสนอว่าพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกันในส่วนของพ่อแม่อาจเป็นปัจจัยร่วมในรูปแบบของสิ่งที่แนบมานี้ ในการวิจัยต่อไปหลักและเฮสส์แย้งว่าพ่อแม่ที่ทำหน้าที่เป็นตัวเลขของความกลัวทั้งสองและความมั่นใจให้กับเด็กมีส่วนร่วมในรูปแบบที่แนบมา disorganized เนื่องจากเด็กรู้สึกสบายใจและหวาดกลัวโดยพ่อแม่ผลการสับสน

คำจาก

ในขณะที่สิ่งที่แนบมาโรแมนติกสำหรับผู้ใหญ่อาจไม่ตรงกับสิ่งที่แนบมาในวัยเด็ก แต่ก็ไม่มีข้อสงสัยเลยว่าความสัมพันธ์ระหว่างเรากับผู้ดูแลจะมีบทบาทสำคัญในการพัฒนา เมื่อเข้าใจถึงบทบาทของสิ่งที่แนบมาดียิ่งขึ้นคุณจะได้รับความชื่นชมมากขึ้นว่าสิ่งที่แนบมาในชีวิตของคุณอาจส่งผลกระทบต่อความสัมพันธ์ในวัยผู้ใหญ่ได้อย่างไร

> แหล่งที่มา:

> Bowlby, J. ฐานความปลอดภัย: การประยุกต์ใช้ทฤษฎีทางคลินิกที่แนบมาด้วย ลอนดอน: เลดจ์; 2012

> Salter, MD, Ainsworth, MC, Blehar, EW และกำแพง, SN รูปแบบของสิ่งที่แนบมา: การศึกษาทางจิตวิทยาในสถานการณ์แปลก ๆ นิวยอร์ก: เทย์เลอร์และฟรานซิส; 2015