จิตวิทยาด้านการศึกษาเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิธีที่ผู้คนเรียนรู้รวมถึงหัวข้อต่างๆเช่นผลการเรียนของนักเรียนกระบวนการเรียนรู้ความแตกต่างระหว่างบุคคลในการเรียนรู้ผู้เรียนที่มีพรสวรรค์และความบกพร่องทางการเรียนรู้
สาขาจิตวิทยา นี้ไม่ได้เกี่ยวข้องกับกระบวนการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัยและวัยรุ่น แต่รวมถึงกระบวนการทางสังคมอารมณ์และองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ตลอดอายุการใช้งาน
สาขาจิตวิทยาด้านการศึกษารวมเอาสาขาวิชาอื่น ๆ รวมถึง จิตวิทยาพัฒนาการจิตวิทยา พฤติกรรม และ จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ
หัวข้อที่น่าสนใจภายในจิตวิทยาการศึกษา
- เทคโนโลยีการศึกษา
- การออกแบบการเรียนการสอน
- การศึกษาพิเศษ
- การพัฒนาหลักสูตร
- การเรียนรู้ในองค์กร
- ผู้มีพรสวรรค์
ตัวเลขที่สำคัญในประวัติศาสตร์จิตวิทยาการศึกษา
- John Locke
- วิลเลียมเจมส์
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
ประวัติจิตวิทยาการศึกษา
จิตวิทยาด้านการศึกษาเป็นสาขาย่อยที่ค่อนข้างเล็กที่มีการเติบโตอย่างมากในช่วงหลายปีที่ผ่านมา จิตวิทยาไม่ได้เกิดขึ้นเป็นศาสตร์ที่แยกจากกันจนกระทั่งปลายทศวรรษที่ 1800 นักปรัชญาด้านการศึกษาจึงได้รับแรงผลักดันให้เกิดความสนใจในด้านจิตวิทยาด้านการศึกษาก่อนหน้านี้
นักปรัชญาหลายคนถือว่า Johann Herbart เป็น "พ่อ" ของจิตวิทยาด้านการศึกษา Herbart เชื่อว่าความสนใจของนักเรียนในหัวข้อนั้นมีอิทธิพลอย่างมากต่อผลการเรียนรู้และเชื่อว่าครูควรคำนึงถึงความสนใจนี้พร้อมกับความรู้เดิมเมื่อตัดสินใจว่าคำสอนประเภทใดเหมาะสมที่สุด
ต่อมานักจิตวิทยาและปราชญ์วิลเลียมเจมส์ได้มีส่วนร่วมอย่างมากต่อสนาม บทสนทนาของเขาในปีพ. ศ. 2442 ต่อครูจิตวิทยา ถือเป็นตำราเรียนแรกเกี่ยวกับจิตวิทยาด้านการศึกษา ในช่วงเวลาเดียวกันนี้นักจิตวิทยาชาวฝรั่งเศส Alfred Binet กำลังพัฒนาการ ทดสอบ IQ ที่ มีชื่อเสียงของเขา
การทดสอบได้รับการออกแบบมาเพื่อช่วยรัฐบาลฝรั่งเศสระบุเด็กที่มีพัฒนาการล่าช้าในการสร้างโปรแกรมการศึกษาพิเศษ
ในสหรัฐอเมริกาจอห์นดิวอี้มีอิทธิพลสำคัญต่อการศึกษา ความคิดของดิวอี้ก้าวหน้ามากขึ้นและเขาเชื่อว่าโรงเรียนควรมุ่งเน้นไปที่นักเรียนมากกว่าเรื่อง เขาสนับสนุนการเรียนรู้ที่ใช้งานอยู่และเชื่อว่าประสบการณ์จริงเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการเรียนรู้
นักจิตวิทยาการศึกษาเบนจามินบลูมได้พัฒนาอนุกรมวิธานที่สำคัญซึ่งจัดทำขึ้นเพื่อจัดหมวดหมู่และอธิบายถึงวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่แตกต่างกัน สามโดเมนระดับบนสุดที่เขาอธิบายคือวัตถุประสงค์เพื่อการเรียนรู้ด้านอารมณ์ความรู้สึกและจิตวิทยา
มุมมองที่สำคัญในด้านจิตวิทยาการศึกษา
เช่นเดียวกับด้านอื่น ๆ ของจิตวิทยานักวิจัยภายใน จิตวิทยาด้านการศึกษา มักจะใช้มุมมองที่แตกต่างกันเมื่อพิจารณาปัญหา
- มุมมองพฤติกรรม แสดงให้เห็นว่าพฤติกรรมทั้งหมดได้เรียนรู้ผ่านการปรับอากาศ นักจิตวิทยาที่ใช้มุมมองนี้พึ่งพาหลักการของ การปรับสภาพ ของ ผู้ดำเนินการ เพื่ออธิบายว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร ตัวอย่างเช่นครูอาจมอบเหรียญที่สามารถแลกกับรายการที่พึงประสงค์เช่นขนมและของเล่นเพื่อให้รางวัลกับพฤติกรรมที่ดี แม้ว่าวิธีการดังกล่าวจะเป็นประโยชน์ในบางกรณี แต่แนวทางพฤติกรรมได้รับการวิพากษ์วิจารณ์เนื่องจากไม่สามารถอธิบายถึงสิ่งต่างๆเช่น ทัศนคติ ความรู้ความเข้าใจและ แรงจูงใจที่แท้จริง สำหรับการเรียนรู้
- มุมมองพัฒนาการ มุ่งเน้นไปที่วิธีการที่เด็ก ๆ ได้รับทักษะและความรู้ใหม่ ๆ ในขณะที่พวกเขาพัฒนาขึ้น ขั้นตอนการพัฒนาองค์ความรู้ที่ มีชื่อเสียงของ Jean Piaget เป็นตัวอย่างหนึ่งของทฤษฎีพัฒนาการที่สำคัญที่มองว่าเด็กเติบโตขึ้นด้วยสติปัญญาอย่างไร เมื่อเข้าใจว่าเด็กคิดอย่างไรในแต่ละขั้นตอนของการพัฒนานักจิตวิทยาด้านการศึกษาสามารถเข้าใจสิ่งที่เด็กมีความสามารถในการเติบโตของแต่ละจุดได้ดีขึ้น วิธีนี้สามารถช่วยให้นักการศึกษาสร้างวิธีการเรียนการสอนและเนื้อหาที่เหมาะกับกลุ่มอายุบางกลุ่มได้ดีที่สุด
- มุมมองด้านความรู้ มีมากขึ้นอย่างกว้างขวางในทศวรรษที่ผ่านมาส่วนใหญ่เป็นเพราะมันอธิบายว่าสิ่งต่าง ๆ เช่นความทรงจำความเชื่อ อารมณ์ และแรงจูงใจมีส่วนช่วยกระบวนการเรียนรู้อย่างไร จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ มุ่งเน้นไปที่การทำความเข้าใจว่าผู้คนคิดเรียนรู้จดจำและประมวลผลข้อมูลอย่างไร นักจิตวิทยาด้านการศึกษาที่มีมุมมองด้านความรู้ความเข้าใจมีความสนใจในการทำความเข้าใจว่าเด็ก ๆ มีแรงจูงใจในการเรียนรู้อย่างไรพวกเขาจำสิ่งที่เรียนรู้ได้อย่างไรและวิธีแก้ปัญหาเหนือสิ่งอื่นใด
- แนวทางคอนสตรัคติวิสต์ เป็นหนึ่งในทฤษฎีการเรียนรู้ล่าสุดที่เน้นที่ว่าเด็ก ๆ มีส่วนร่วมในการสร้างความรู้เกี่ยวกับโลกอย่างไร การสร้างโครงสร้างมีแนวโน้มที่จะอธิบายถึงอิทธิพลทางสังคมและวัฒนธรรมที่มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็กมากขึ้น มุมมองนี้ได้รับอิทธิพลอย่างมากจากการทำงานของนักจิตวิทยา Lev Vygotsky ผู้เสนอแนวคิดเช่น เขตการพัฒนาที่ใกล้เคียง และโครงส ร้งการ เรียนการสอน
ในขณะที่จิตวิทยาด้านการศึกษาอาจเป็นระเบียบวินัยที่ค่อนข้างเล็ก แต่ก็จะยังคงเติบโตต่อเนื่องต่อไปเมื่อผู้คนสนใจที่จะทำความเข้าใจกับวิธีที่ผู้คนเรียนรู้มากขึ้น ส่วน APA 15 ซึ่งอุทิศให้กับจิตวิทยาด้านการศึกษาปัจจุบันมีสมาชิกมากกว่า 2,000 คน
แหล่งที่มา:
Hergenhahn, BR (2009) บทนำสู่ประวัติศาสตร์จิตวิทยา เบลมอนต์, แคลิฟอร์เนีย: วัดส์
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003) จิตวิทยาการศึกษา: ศตวรรษแห่งการมีส่วนร่วม Mahwah, NJ, สหรัฐอเมริกา: Erlbaum