ประวัติจอห์นดิวอี้

ปราชญ์และนักการศึกษา

"ผมเชื่อว่าการศึกษาจึงเป็นกระบวนการของการมีชีวิตไม่ใช่การเตรียมพร้อมสำหรับการใช้ชีวิตในอนาคต" - จอห์นดิวอี้คำ สอนของลัทธิ (1897)

ผลงานที่สำคัญของ John Dewey

จอห์นดิวอี้เป็นนักปรัชญาและนักการศึกษาชาวอเมริกันผู้ช่วยลัทธิปฏิบัตินิยมซึ่งเป็นโรงเรียนปรัชญาแห่งความคิดที่ได้รับความนิยมในช่วงต้นศตวรรษที่ 20 เขายังเป็นประโยชน์ในการเคลื่อนไหวที่ก้าวหน้าในด้านการศึกษาโดยเชื่อว่าการศึกษาที่ดีที่สุดคือการเรียนรู้ผ่านการทำ

ชีวิต

จอห์นดิวอี้เกิดวันที่ 20 ตุลาคม 2402 ในเบอร์ลิงตันรัฐเวอร์มอนต์ เขาเสียชีวิต 1 °มิถุนายน 2495 ในมหานครนิวยอร์กนิวยอร์ก

อาชีพ

จอห์นดิวอี้จบการศึกษาจากมหาวิทยาลัยเวอร์มอนต์และใช้เวลาสามปีในฐานะครูโรงเรียนมัธยมศึกษาที่เมืองน้ำมันเมืองเพนซิลเวเนีย จากนั้นเขาก็ใช้เวลาเรียนปีหนึ่งภายใต้การแนะนำของ G. Stanley Hall ที่ John Hopkins University ใน ห้องปฏิบัติการจิตวิทยาแห่งแรก ของอเมริกา หลังจากได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิต จาก John Hopkins, Dewey ไปสอนที่มหาวิทยาลัยมิชิแกนมาเกือบทศวรรษ

2437 ดิวอี้ยอมรับตำแหน่งในฐานะประธานภาควิชาปรัชญาจิตวิทยาและการสอนที่มหาวิทยาลัยแห่งชิคาโก ที่มหาวิทยาลัยชิคาโกดิวอี้เริ่มทำตามความเห็นของเขาที่จะมีส่วนอย่างมากต่อโรงเรียนแห่งความคิดที่เรียกว่าลัทธิปฏิบัตินิยม ผู้เช่าส่วนกลางของลัทธิปฏิบัตินิยมคือคุณค่าความจริงหรือความหมายของแนวคิดอยู่ในผลที่เป็นไปได้ในทางปฏิบัติ

ดิวอี้ยังช่วยสร้างโรงเรียนทดลองของมหาวิทยาลัยชิคาโกซึ่งเขาสามารถใช้ทฤษฎีการสอนได้โดยตรง

ในที่สุดดิวอี้ก็ออกจากมหาวิทยาลัยชิคาโกและกลายเป็นศาสตราจารย์ด้านปรัชญาที่มหาวิทยาลัยโคลัมเบียตั้งแต่ปีพ. ศ. 2447 จนกระทั่งเกษียณอายุในปีพ. ศ. 2473 2448 ในเขากลายเป็นประธานาธิบดีของ สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน

ผลงานทางจิตวิทยา

งานของดิวอี้มีอิทธิพลสำคัญต่อจิตวิทยาการศึกษาและปรัชญาและเขามักถูกมองว่าเป็นหนึ่งในนักคิดที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในศตวรรษที่ 20 การให้ความสำคัญกับการศึกษาที่ก้าวหน้าของเขามีส่วนอย่างมากต่อการใช้การทดลองแทนที่จะใช้วิธีการแบบเผด็จการเพื่อความรู้ ดิวอี้ยังเป็นนักเขียนที่อุดมสมบูรณ์และได้เผยแพร่หนังสือเรียงความและบทความเกี่ยวกับหัวข้อต่างๆมากมายรวมทั้งการศึกษาศิลปะธรรมชาติปรัชญาศาสนาวัฒนธรรมจริยธรรมและประชาธิปไตยในอาชีพการเขียนหนังสือ 65 ปีของเขา

ปรัชญาการศึกษา

ดิวอี้เชื่อมั่นอย่างแน่นแฟ้นว่าการศึกษาไม่ควรเป็นเพียงแค่ครูเท่านั้นที่ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ข้อเท็จจริงที่ไม่สนใจซึ่งพวกเขาจะลืมไปในไม่ช้า เขาคิดว่ามันควรจะเป็นการเดินทางที่มีประสบการณ์สร้างความเข้าใจซึ่งกันและกันเพื่อสร้างและทำความเข้าใจกับประสบการณ์ใหม่ ๆ

ดิวอี้รู้สึกว่าโรงเรียนพยายามที่จะสร้างโลกแยกออกจากชีวิตของนักเรียน กิจกรรมของโรงเรียนและประสบการณ์ชีวิตของนักเรียนควรจะเชื่อมต่อ Dewey เชื่อหรือการเรียนรู้ที่แท้จริงจะเป็นไปไม่ได้ ตัดนักเรียนออกจากความสัมพันธ์ทางจิตวิทยาของพวกเขาเช่นสังคมและครอบครัวจะทำให้การเดินทางการเรียนรู้ของพวกเขามีความหมายน้อยลงและทำให้การเรียนรู้ไม่ค่อยจดจำ

ในทำนองเดียวกันโรงเรียนยังต้องเตรียมนักเรียนเพื่อชีวิตในสังคมโดยการสังสรรค์พวกเขา

สิ่งพิมพ์ที่เลือก

• โรงเรียนและสมาคม (2443)
• เด็กและหลักสูตร (1902)
• เราคิดอย่างไร (1910)
• ประสบการณ์และธรรมชาติ (1925)
• ปรัชญาและอารยธรรม (1931)
• รู้และรู้จัก (2492)

_{แหล่งที่มา:}

_{ดิวอี้เจ (2440) คำสอนการสอนของฉัน School Journal, 54 , 77-80}

_{Hickman, P. (2000) John Dewey Muskingum College ภาควิชาจิตวิทยา พบออนไลน์ได้ที่ http://www.muskingum.edu/~psych/psycweb/history/dewey.htm}

_{Martin, Jay (2003) การศึกษาของจอห์นดิวอี้ สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยโคลัมเบีย}

_{โอนีลเจ (2005) จอห์นดิวอี้พ่อโมเดิร์นแห่งการเรียนรู้ที่มีประสบการณ์ Wilderdom.com}

_{Soltis, JF "Dewey, John (1859-1952)" สารานุกรมด้านการศึกษา, The Gale Group Inc. (2002)}