ทฤษฎีสังคมวิทยาคืออะไร

ทฤษฎีสังคมวิทยาเป็นทฤษฎีที่เกิดขึ้นใหม่ใน ด้านจิตวิทยา ซึ่งมองไปที่การมีส่วนร่วมที่สำคัญที่สังคมทำเพื่อการพัฒนาตนเอง ทฤษฎีนี้เน้นการปฏิสัมพันธ์ระหว่างคนที่กำลังพัฒนากับวัฒนธรรมที่พวกเขาอาศัยอยู่ ทฤษฎีนี้ชี้ให้เห็นว่าการเรียนรู้ของมนุษย์ส่วนใหญ่เป็นกระบวนการทางสังคม

บทนำสู่ทฤษฎีสังคมและวัฒนธรรม

ทฤษฎีทางสังคมวิทยาขยายตัวจากผลงานของนักจิตวิทยาด้านเชื้อเชิญ Lev Vygotsky ผู้ซึ่งเชื่อว่าบิดามารดาผู้ดูแลผู้สูงอายุและวัฒนธรรมที่มีขนาดใหญ่มีหน้าที่ในการพัฒนาฟังก์ชันการสั่งการที่สูงขึ้น

ตาม Vygotsky การเรียนรู้มีพื้นฐานในการโต้ตอบกับคนอื่น ๆ เมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนี้ข้อมูลจะถูกรวมเข้าด้วยกันในแต่ละระดับ:

Vygotsky เป็นนักคิดที่ยิ่งใหญ่อื่น ๆ เช่น Freud , Skinner และ Piaget แต่ความตายต้นของเขาที่อายุ 37 ปีและการปราบปรามการทำงานของเขาในรัสเซียสตาลินรัสเซียทำให้เขาต้องสูญเสียญาติจนกระทั่งเมื่อเร็ว ๆ นี้ เมื่องานของเขาได้รับการเผยแพร่อย่างกว้างขวางมากขึ้นความคิดของเขาก็มีอิทธิพลมากขึ้นในด้านต่างๆรวมถึงการพัฒนาเด็ก จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ และการศึกษา

ทฤษฎีทางสังคมและวัฒนธรรมมุ่งเน้นไม่เพียง แต่วิธีการที่ผู้ใหญ่และเพื่อนมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของแต่ละบุคคล แต่ยังรวมไปถึงความเชื่อและ ทัศนคติ ทางวัฒนธรรมที่ส่งผลต่อการสอนและการเรียนรู้อย่างไร

ตาม Vygotsky เด็กจะเกิดมาพร้อมกับข้อ จำกัด ทางชีวภาพขั้นพื้นฐานในจิตใจของพวกเขา อย่างไรก็ตามวัฒนธรรมแต่ละอย่างจะนำเสนอสิ่งที่เขาเรียกว่า "เครื่องมือในการปรับตัวทางปัญญา" เครื่องมือเหล่านี้ช่วยให้เด็กสามารถใช้ความสามารถทางจิตขั้นพื้นฐานในแบบที่ปรับตัวเข้ากับวัฒนธรรมที่ตนอาศัยอยู่ ตัวอย่างเช่นในขณะที่วัฒนธรรมหนึ่งอาจเน้นกลยุทธ์ด้านความจำเช่นการจดบันทึกวัฒนธรรมอื่น ๆ อาจใช้เครื่องมือต่างๆเช่นการแจ้งเตือนหรือการท่องจำ

Piaget vs. Vygotsky: ความแตกต่างที่สำคัญ

ดังนั้นทฤษฎีทางสังคมวิทยาของ Vygotsky แตกต่างจาก ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Piaget อย่างไร?

ประการแรก Vygotsky ให้ความสนใจกับปัจจัยทางสังคมที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนามากขึ้น ขณะที่ทฤษฎีของ Piaget เน้นว่าการมีปฏิสัมพันธ์และการสำรวจของเด็กมีอิทธิพลต่อการพัฒนา Vygotsky เน้นบทบาทสำคัญที่ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมมีบทบาทในการพัฒนาองค์ความรู้

ความแตกต่างที่สำคัญอีกอย่างหนึ่งระหว่างทฤษฎีทั้งสองก็คือในขณะที่ทฤษฎีของ Piaget แสดงให้เห็นว่าการพัฒนาเป็นแบบสากลส่วนใหญ่ Vygotsky กล่าวว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจอาจแตกต่างกันระหว่างวัฒนธรรมที่แตกต่างกัน ตัวอย่างการพัฒนาวัฒนธรรมตะวันตกเช่นอาจแตกต่างไปจากวัฒนธรรมตะวันออก

โซนของการพัฒนาใกล้เคียง

แนวคิดที่สำคัญในทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมเป็นที่รู้จักกันว่าเป็น เขตของการพัฒนาที่ใกล้เคียง

"เป็นระยะห่างระหว่างระดับการพัฒนาที่เกิดขึ้นจริงตามที่กำหนดโดยการแก้ปัญหาที่เป็นอิสระและระดับของการพัฒนาที่อาจเกิดขึ้นตามที่กำหนดโดยการแก้ปัญหาภายใต้การแนะนำสำหรับผู้ใหญ่หรือในความร่วมมือกับเพื่อนที่มีความสามารถมากขึ้น"

โดยพื้นฐานแล้วจะรวมถึงความรู้และทักษะทั้งหมดที่บุคคลยังไม่สามารถเข้าใจหรือดำเนินการได้ด้วยตัวเอง แต่ก็มีความสามารถในการเรียนรู้ด้วยคำแนะนำ เมื่อเด็ก ๆ ได้รับอนุญาตให้ขยายทักษะและความรู้ของพวกเขาบ่อยๆโดยการสังเกตคนที่มีความสามารถสูงกว่าพวกเขาเล็กน้อยพวกเขาสามารถที่จะขยายขอบเขตของการพัฒนาที่ใกล้เคียงได้

ข้อสังเกตเกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม

"การพัฒนาทางสังคมและบุคลิกภาพ" ผู้เขียน David R. Shaffer อธิบายว่าในขณะที่ Piaget เชื่อว่าการพัฒนาความรู้ความเข้าใจค่อนข้างเป็นสากล Vygotsky เชื่อว่าแต่ละวัฒนธรรมมีความแตกต่างที่เป็นเอกลักษณ์ เนื่องจากวัฒนธรรมสามารถเปลี่ยนแปลงไปอย่างมากทฤษฎีทางสังคมวิทยาของ Vygotsky แสดงให้เห็นว่าทั้งหลักสูตรและเนื้อหาของการพัฒนาทางปัญญาไม่เป็นสากลเท่าที่ Piaget เชื่อ

> แหล่งที่มา

> Vygotsky, LS (1978) ความคิดในสังคม Cambridge, MA: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยฮาร์วาร์ด

> Vygotsky, L. (1986) ความคิดและภาษา Cambridge, MA: สำนักพิมพ์ MIT Press

> Shaffer, DR (2009) การพัฒนาสังคมและบุคลิกภาพ เบลมอนต์, แคลิฟอร์เนีย: วัดส์