Erik Erikson เป็นนักจิตวิทยาอัตตาที่พัฒนาทฤษฎีที่มีชื่อเสียงและมีอิทธิพลมากที่สุดแห่งหนึ่งของการพัฒนา ขณะที่ทฤษฎีของเขาได้รับผลกระทบจากการทำงานของนักจิตวิเคราะห์ Sigmund Freud ทฤษฎี Erikson มุ่งเน้นการพัฒนาด้านจิตสังคมมากกว่าการพัฒนาเรื่อง psychosexual ขั้นตอนที่ทำให้ทฤษฎีของเขามีดังนี้:
- ขั้นที่ 1 - ความน่าเชื่อถือกับความไม่ไว้วางใจ
- ขั้นที่ 2 - เอกราชกับความอับอายและความสงสัย
- ขั้นที่ 3 - ความคิดริเริ่มและความรู้สึกผิด
- ขั้นตอนที่ 4 - อุตสาหกรรมกับด้านล่าง
- ขั้นที่ 5 - เอกลักษณ์และความสับสน
- ขั้นที่ 6 - ความใกล้ชิดกับการแยก
- ขั้นตอนที่ 7 - ความคิดสร้างสรรค์และความเมื่อยล้า
- ขั้นที่ 8 - ความสมบูรณ์และความสิ้นหวัง
ลองมาดูที่พื้นหลังและขั้นตอนต่าง ๆ ที่ทำให้ทฤษฎีทางจิตสังคมของ Erikson ดูดีขึ้น
การพัฒนาทางจิตวิทยาคืออะไร?
ทฤษฎีการพัฒนาด้านสังคมและจิตใจของ Erikson มีผลต่ออะไร? อีริคสันเชื่อว่าบุคลิกภาพที่พัฒนาขึ้นในช่วงต่างๆ ทฤษฎีของ Erikson ได้อธิบายถึงผลกระทบจากประสบการณ์ทางสังคมตลอดอายุการใช้งานของ Freud ซึ่งแตกต่างจากทฤษฎี Freud ในช่วง psychosexual Erikson สนใจว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและความสัมพันธ์มีบทบาทอย่างไรในการพัฒนาและการเติบโตของมนุษย์
ขั้นตอนในทฤษฎีของ Erikson แต่ละขั้นขึ้นอยู่กับขั้นตอนก่อนหน้านี้และเป็นการปูทางสำหรับการพัฒนาต่อไปนี้
ในแต่ละขั้นตอน Erikson เชื่อว่าคนเราได้รับ ความขัดแย้ง ที่ทำหน้าที่เป็นจุดหักเหในการพัฒนา ในมุมมองของอีริคสันความขัดแย้งเหล่านี้มุ่งเน้นไปที่การพัฒนาคุณภาพทางจิตวิทยาหรือการพัฒนาคุณภาพนั้น ในช่วงเวลาดังกล่าวศักยภาพในการเติบโตของบุคคลนั้นสูงมาก แต่อาจทำให้เกิดความล้มเหลวได้
ถ้าคนประสบความสำเร็จจัดการกับความขัดแย้งพวกเขาออกมาจากเวทีที่มีจุดแข็งทางจิตวิทยาที่จะให้บริการพวกเขาดีสำหรับส่วนที่เหลือของชีวิตของพวกเขา หากพวกเขาไม่สามารถจัดการกับความขัดแย้งเหล่านี้ได้อย่างมีประสิทธิภาพพวกเขาอาจจะไม่พัฒนาทักษะที่จำเป็นสำหรับความรู้สึกของตัวเอง
อีริคสันยังเชื่อว่าความรู้สึกของความสามารถในการจูงใจให้เกิดพฤติกรรมและการกระทำ ขั้นตอนของทฤษฎี Erikson แต่ละครั้งเกี่ยวข้องกับการมีอำนาจในด้านชีวิต หากเวทีได้รับการจัดการที่ดีคนจะรู้สึกถึงความชำนาญซึ่งบางครั้งเรียกว่า ego strength หรือ ego quality ถ้าเวทีมีการจัดการไม่ดีคนจะโผล่ออกมาด้วยความรู้สึกไม่เพียงพอในแง่มุมของการพัฒนา
ขั้นตอนทางจิตวิทยาสังคม 1 - ความน่าเชื่อถือและความไม่ไว้วางใจ
ขั้นตอนแรกของทฤษฎีการพัฒนาด้านสังคมและจิตใจของอีริคสันเกิดขึ้นระหว่างการคลอดและหนึ่งปีและเป็นขั้นตอนพื้นฐานที่สุดในชีวิต
เนื่องจากทารกต้องพึ่งพาอาศัยกันอย่างเต็มที่การพัฒนาความเชื่อถือขึ้นอยู่กับความเชื่อถือได้และคุณภาพของผู้ดูแลเด็ก เมื่อถึงจุดนี้ในการพัฒนาเด็ก ๆ ต้องพึ่งพาผู้ดูแลผู้ใหญ่อย่างเต็มที่สำหรับทุกสิ่งทุกอย่างที่เขาต้องการเพื่อความอยู่รอด ได้แก่ อาหารความรักความอบอุ่นความปลอดภัยและการบำรุง
ทุกอย่าง หากผู้ดูแลไม่ให้การดูแลและความรักอย่างเพียงพอเด็ก ๆ จะรู้สึกว่าตนไม่สามารถเชื่อถือหรือพึ่งพาผู้ใหญ่ในชีวิตของตนได้
ถ้าเด็กประสบความสำเร็จในการพัฒนาความไว้วางใจเขาหรือเธอจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นคงในโลกนี้ ผู้ดูแลที่ไม่สอดคล้องกันไม่มีอารมณ์หรือปฏิเสธจะทำให้เกิดความรู้สึกไม่ไว้วางใจต่อเด็กที่อยู่ในความดูแล ความล้มเหลวในการพัฒนาความไว้วางใจจะส่งผลให้เกิดความกลัวและความเชื่อมั่นว่าโลกไม่สอดคล้องกันและไม่สามารถคาดเดาได้
แน่นอนว่าไม่มีเด็กคนใดที่กำลังพัฒนาความรู้สึกไว้วางใจ 100 เปอร์เซ็นต์หรือสงสัยร้อยละ 100 Erikson เชื่อว่าการพัฒนาที่ประสบความสำเร็จเป็นเรื่องเกี่ยวกับความสมดุลระหว่างสองฝ่ายตรงข้าม
เมื่อเกิดเหตุการณ์เช่นนี้เด็ก ๆ จะได้รับความหวังซึ่ง Erikson อธิบายว่าเป็นการเปิดกว้างที่จะได้รับประสบการณ์จากความวุ่นวายบางอย่างที่อาจเป็นอันตรายได้
ขั้นตอนทางจิตวิทยาสังคม 2 - เอกราชกับความอับอายและความสงสัย
ขั้นตอนที่สองของทฤษฎีการพัฒนาด้านสังคมและจิตใจของอีริคสันเกิดขึ้นในช่วงวัยเด็กและมุ่งเน้นไปที่เด็กที่พัฒนาความรู้สึกส่วนตัวในการควบคุมตัวเองมากขึ้น
เมื่อถึงจุดนี้ในการพัฒนาเด็ก ๆ เพิ่งเริ่มได้รับเอกราชเล็กน้อย พวกเขากำลังเริ่มต้นในการดำเนินการขั้นพื้นฐานด้วยตัวเองและตัดสินใจอย่างง่ายเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาต้องการ ด้วยการอนุญาตให้เด็ก ๆ เลือกและได้รับการควบคุมพ่อแม่และผู้ดูแลผู้ป่วยสามารถช่วยเด็กพัฒนาความรู้สึกอิสระ
เช่นเดียวกับ Freud Erikson เชื่อว่าการฝึกอบรมห้องน้ำเป็นส่วนสำคัญของกระบวนการนี้ อย่างไรก็ตามเหตุผลของ Erikson ค่อนข้างแตกต่างจากของ Freud Erikson เชื่อว่าการเรียนรู้ที่จะควบคุมการทำงานของร่างกายทำให้เกิดความรู้สึกควบคุมและรู้สึกเป็นอิสระ
กิจกรรมที่สำคัญอื่น ๆ ได้แก่ การควบคุมทางเลือกอาหารการตั้งค่าของเล่นและการเลือกเสื้อผ้า
เด็ก ๆ ที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนนี้รู้สึกปลอดภัยและมั่นใจในขณะที่ผู้ที่ไม่ได้หลงเหลือความรู้สึกไม่เพียงพอและสงสัยตัวเอง Erikson เชื่อว่าการบรรลุความสมดุลระหว่างความเป็นอิสระและความอับอายและความสงสัยจะนำไปสู่ความประสงค์ซึ่งเป็นความเชื่อที่ว่าเด็กสามารถกระทำด้วยความตั้งใจภายในเหตุผลและข้อ จำกัด
ขั้นตอนทางจิตสังคม 3 - ความคิดริเริ่มและความรู้สึกผิด
ระยะที่สามของการพัฒนาด้านจิตสังคมจะเกิดขึ้นในช่วงปีก่อนวัยเรียน
เมื่อถึงจุดนี้ในการพัฒนาด้านจิตสังคมเด็ก ๆ เริ่มที่จะยืนยันอำนาจและการควบคุมทั่วโลกผ่านการเล่นการกำกับและการติดต่อทางสังคมอื่น ๆ
เด็กที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนนี้รู้สึกว่ามีความสามารถและสามารถนำพาผู้อื่นได้ ผู้ที่ไม่ได้รับทักษะเหล่านี้จะหลงเหลือความรู้สึกผิดความสงสัยและขาดความคิดริเริ่ม
เมื่อความสมดุลในอุดมคติของความคิดริเริ่มของแต่ละบุคคลและความเต็มใจที่จะทำงานร่วมกับผู้อื่นจะประสบความสำเร็จคุณภาพของอัตตาเรียกว่า วัตถุประสงค์โผล่ออกมา
ขั้นตอนทางจิตสังคม 4 - อุตสาหกรรมเทียบกับด้านล่าง
ขั้นตอนจิตสังคมที่สี่เกิดขึ้นในช่วงปีแรก ๆ ของโรงเรียนตั้งแต่อายุประมาณ 5 ถึง 11 ปี
ผ่านการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมเด็กเริ่มที่จะพัฒนาความรู้สึกของความภาคภูมิใจในความสำเร็จและความสามารถของพวกเขา เด็กที่ได้รับการสนับสนุนและได้รับการยกย่องจากบิดามารดาและครูจะพัฒนาความสามารถและความเชื่อมั่นในทักษะของพวกเขา ผู้ที่ได้รับการสนับสนุนน้อยหรือไม่มีเลยจากพ่อแม่ครูหรือเพื่อนจะสงสัยความสามารถของพวกเขาจะประสบความสำเร็จ
ประสบความสำเร็จในการหาสมดุลในขั้นตอนนี้ของการพัฒนาทางจิตสังคมจะนำไปสู่ความแข็งแรงที่เรียกว่าความสามารถซึ่งเด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการจัดการกับงานที่กำหนดไว้ก่อนหน้านี้
ขั้นตอนทางจิตสังคม 5 - เอกลักษณ์และความสับสน
ขั้นตอนทางจิตสังคมที่ห้าเกิดขึ้นในช่วงวัยรุ่นที่มักปั่นป่วน ขั้นตอนนี้มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาความรู้สึกของตัวตนส่วนบุคคลซึ่งจะยังคงมีอิทธิพลต่อพฤติกรรมและการพัฒนาต่อไปในชีวิตที่เหลืออยู่
ในช่วงวัยรุ่นเด็ก ๆ จะสำรวจความเป็นอิสระและพัฒนาความรู้สึกของตัวเอง ผู้ที่ได้รับการสนับสนุนที่เหมาะสมและการเสริมแรงผ่านการสำรวจส่วนบุคคลจะโผล่ออกมาจากขั้นตอนนี้ด้วยความรู้สึกที่แข็งแกร่งของตนเองและความรู้สึกของความเป็นอิสระและการควบคุม คนที่ยังไม่มั่นใจในความเชื่อและความปรารถนาของพวกเขาจะรู้สึกไม่มั่นคงและสับสนเกี่ยวกับตัวเองและอนาคต
เมื่อนักจิตวิทยาพูดถึงอัตลักษณ์พวกเขากล่าวถึงความเชื่ออุดมการณ์และค่านิยมต่างๆที่ช่วยในการปรับตัวและแนะนำพฤติกรรมของบุคคล การบรรลุขั้นตอนนี้ประสบความสำเร็จทำให้เกิดความจงรักภักดีซึ่ง Erikson อธิบายว่าเป็นความสามารถในการใช้ชีวิตตามมาตรฐานและความคาดหวังของสังคม
ในขณะที่อีริคสันเชื่อว่าการพัฒนาจิตสังคมในแต่ละขั้นมีความสำคัญเขาให้ความสำคัญกับการพัฒนาอัตลักษณ์อัตตา อัตลักษณ์อัตลักษณ์คือความรู้สึกของตนเองที่เราพัฒนาผ่านปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและกลายเป็นจุดสนใจหลักระหว่างช่วงตัวตนกับความสับสนในการพัฒนาด้านจิตสังคม
ตามอัตถิภาวนิยมอัตลักษณ์อัตตาของเรามีการเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลาเนื่องจากประสบการณ์ใหม่ ๆ และข้อมูลที่เราได้รับในการติดต่อกับคนอื่น ๆ ทุกวัน ขณะที่เรามีประสบการณ์ใหม่ ๆ เรายังมีความท้าทายที่สามารถช่วยหรือขัดขวางการพัฒนาตัวตน
เอกลักษณ์ส่วนบุคคลของเราช่วยให้เราทุกคนมีความรู้สึกแบบบูรณาการและเหนียวแน่นของตนเองที่มีอยู่ตลอดชีวิต ความรู้สึกของเราเกี่ยวกับอัตลักษณ์ส่วนบุคคลถูกกำหนดโดยประสบการณ์และการมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ และนี่คือเอกลักษณ์ที่ช่วยแนะนำการกระทำความเชื่อและพฤติกรรมตามที่เราอายุ
ขั้นตอนทางจิตวิทยาสังคม 6 - ความใกล้ชิดกับการแยก
ขั้นตอนนี้ครอบคลุมระยะเวลาของวัยผู้ใหญ่ตอนต้นเมื่อมีการสำรวจความสัมพันธ์ส่วนตัว
อีริคสันเชื่อว่าการมีส่วนร่วมในการพัฒนาความสัมพันธ์กับคนอื่นเป็นเรื่องสำคัญ ผู้ที่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนนี้จะสร้างความสัมพันธ์ที่ยั่งยืนและปลอดภัย
โปรดจำไว้ว่าแต่ละขั้นตอนสร้างทักษะที่ได้เรียนรู้ในขั้นตอนก่อนหน้านี้ อีริคสันเชื่อว่าความ รู้สึกที่ดีของตัวตนส่วนบุคคล มีความสำคัญต่อการพัฒนาความสนิทสนม การศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าผู้ที่มีความรู้สึกไม่ดีในตัวเองมีแนวโน้มที่จะมีความสัมพันธ์ที่ไม่มุ่งมั่นน้อยกว่าและมีแนวโน้มที่จะประสบกับความโดดเดี่ยวอารมณ์ ความเหงา และภาวะซึมเศร้า
ความสำเร็จของความละเอียดในขั้นตอนนี้ส่งผลให้เกิดคุณธรรมที่เรียกว่ารัก เป็นเครื่องหมายของความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์ที่ยั่งยืนและมีความหมายกับผู้อื่น
ขั้นตอนทางจิตเวชศาสตร์ที่ 7 - ความเป็นจริงกับความเมื่อยล้า
ในช่วงวัยเรายังคงสร้างชีวิตของเรามุ่งเน้นไปที่อาชีพและครอบครัวของเรา
ผู้ที่ประสบความสำเร็จในช่วงนี้จะรู้สึกว่าพวกเขามีส่วนร่วมกับโลกโดยการใช้งานในบ้านและชุมชนของพวกเขา ผู้ที่ไม่สามารถบรรลุทักษะนี้จะรู้สึกไม่ก่อผลและไม่มีส่วนร่วมในโลกนี้
การดูแลเป็นคุณธรรมที่ประสบความสำเร็จเมื่อขั้นตอนนี้ได้รับการจัดการเรียบร้อยแล้ว เป็นความภาคภูมิใจในความสำเร็จของคุณดูลูก ๆ ของคุณเติบโตเป็นผู้ใหญ่และการพัฒนาความรู้สึกของความสามัคคีกับคู่ชีวิตของคุณเป็นความสำเร็จที่สำคัญของขั้นตอนนี้
ขั้นตอนทางจิตเวชศาสตร์ 8 - ความสมบูรณ์และความสิ้นหวัง
ขั้นตอนจิตสังคมขั้นสุดท้ายเกิดขึ้นในช่วงวัยชราและมุ่งเน้นการสะท้อนชีวิตที่กลับคืนมา
เมื่อถึงจุดนี้ในการพัฒนาผู้คนมองย้อนกลับไปดูเหตุการณ์ในชีวิตของพวกเขาและตัดสินใจว่าพวกเขามีความสุขกับชีวิตที่พวกเขามีชีวิตอยู่หรือถ้าพวกเขาเสียใจในสิ่งที่พวกเขาทำหรือไม่ได้ทำ
คนที่ไม่ประสบความสำเร็จในขั้นตอนนี้จะรู้สึกว่าชีวิตของพวกเขาถูกทำลายและจะได้รับความเสียใจมากมาย บุคคลจะถูกทิ้งไว้กับความรู้สึกของความขมและความสิ้นหวัง
ผู้ที่รู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จของพวกเขาจะรู้สึกถึงความสมบูรณ์ การเสร็จสิ้นขั้นตอนนี้หมายถึงการมองย้อนกลับไปด้วยความเสียใจเพียงเล็กน้อยและความรู้สึกพึงพอใจโดยทั่วไป บุคคลเหล่านี้จะบรรลุ ภูมิปัญญาแม้กระทั่งเมื่อเผชิญหน้ากับความตาย
สรุปข้อมูลสรุปเกี่ยวกับขั้นตอนทางจิตวิทยา
ขั้นที่ 1: วัยทารก (เกิดถึง 18 เดือน) |
|---|
ความขัดแย้งขั้นพื้นฐาน: ความ ไว้วางใจกับ ความไม่ ไว้ใจ เหตุการณ์สำคัญ: การให้อาหาร ผลลัพธ์: ในขั้นตอนแรกของการพัฒนาด้านจิตสังคมเด็ก ๆ จะรู้สึกมั่นใจเมื่อผู้ดูแลให้ความน่าเชื่อถือการดูแลและความเสน่หา ขาดนี้จะนำไปสู่ความหวาดระแวง |
ขั้นที่ 2: ปฐมวัย (2 ถึง 3 ปี) |
ความขัดแย้งขั้นพื้นฐาน: ความเป็น อิสระกับความอับอายและความสงสัย กิจกรรมสำคัญ: การฝึกสุขา ผลลัพธ์: เด็ก ๆ จำเป็นต้องพัฒนาทักษะในการควบคุมร่างกายและความเป็นอิสระ การฝึกอบรมไม่เต็มเต็งมีบทบาทสำคัญในการช่วยเด็กพัฒนาความรู้สึกอิสระนี้ เด็กที่ต่อสู้และผู้ที่อับอายขายหน้าไปจากอุบัติเหตุอาจถูกทิ้งไว้โดยปราศจากความรู้สึกควบคุมตนเอง ความสำเร็จในขั้นตอนนี้ของการพัฒนาทางจิตสังคมจะนำไปสู่ความรู้สึกของเอกราชผลความล้มเหลวในความรู้สึกของความอัปยศและข้อสงสัย |
ขั้นที่ 3: ปฐมวัย (3 ถึง 5 ปี) |
ความขัดแย้งพื้นฐาน: ความ คิดริเริ่มและความรู้สึกผิด เหตุการณ์สำคัญ: การ สำรวจ ผลลัพธ์: เด็ก ๆ จำเป็นต้องเริ่มต้นการควบคุมและการมีอำนาจเหนือสิ่งแวดล้อม ความสำเร็จในขั้นตอนนี้นำไปสู่จุดประสงค์ เด็กที่พยายามที่จะใช้ความรู้สึกไม่เห็นด้วยอำนาจมากเกินไปส่งผลให้เกิดความรู้สึกผิด |
ขั้นตอน: อายุโรงเรียน (6 ถึง 11 ปี) |
ความขัดแย้งขั้นพื้นฐาน: อุตสาหกรรมกับด้านล่าง กิจกรรมสำคัญ: โรงเรียน ผลลัพธ์: เด็ก ๆ ต้องรับมือกับความต้องการทางสังคมและการศึกษาใหม่ ๆ ความสำเร็จนำไปสู่ความรู้สึกของความสามารถในขณะที่ผลความล้มเหลวในความรู้สึกของความด้อย |
ระยะเวลา: วัยรุ่น (12 ถึง 18 ปี) |
ความขัดแย้งขั้นพื้นฐาน: ความเป็น ตัวตนกับความสับสนในบทบาท เหตุการณ์สำคัญ: ความสัมพันธ์ทางสังคม ผลลัพธ์: วัยรุ่นจำเป็นต้องพัฒนาความรู้สึกของตนเองและเอกลักษณ์ส่วนบุคคล ความสำเร็จนำไปสู่ความสามารถในการรักษาความจริงให้กับตัวคุณเองในขณะที่ความล้มเหลวทำให้เกิดความสับสนในบทบาทและความอ่อนแอของตนเอง |
ขั้นตอน: วัยหนุ่ม (19 ถึง 40 ปี) |
ความขัดแย้งพื้นฐาน: ความใกล้ชิดกับการแยก เหตุการณ์สำคัญ: ความสัมพันธ์ ผลลัพธ์: ผู้ใหญ่วัยหนุ่มสาวต้องสร้างความสนิทสนมและรักความสัมพันธ์กับผู้อื่น ความสำเร็จนำไปสู่ความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่งในขณะที่ความล้มเหลวส่งผลให้เกิดความเหงาและโดดเดี่ยว |
ระยะเวลา: วัยกลาง (40 ถึง 65 ปี) |
ความขัดแย้งขั้นพื้นฐาน: ความเป็นตัวตนกับความเมื่อยล้า เหตุการณ์สำคัญ: การทำงานและความเป็นมารดา ผลลัพธ์: ผู้ใหญ่ต้องสร้างหรือเลี้ยงดูสิ่งต่างๆที่จะอยู่ได้นานกว่าพวกเขาบ่อยๆโดยการมีลูกหรือสร้างการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกซึ่งเป็นประโยชน์ต่อคนอื่น ความสำเร็จนำไปสู่ความรู้สึกของประโยชน์และความสำเร็จในขณะที่ผลความล้มเหลวในการมีส่วนร่วมตื้นในโลก |
ระยะเวลา: อายุ (65 ถึงตาย) |
ความขัดแย้งขั้นพื้นฐาน: ความเป็นตัวของตัวเองกับความสิ้นหวัง เหตุการณ์สำคัญ: การ สะท้อนชีวิต ผลลัพธ์: ทฤษฎีของ Erikson แตกต่างไปจากคนอื่น ๆ เนื่องจากการพัฒนาไปตลอดอายุการใช้งานรวมถึงอายุ ผู้สูงอายุจำเป็นต้องมองย้อนกลับไปในชีวิตและรู้สึกถึงความรู้สึกของการเติมเต็ม ความสำเร็จในขั้นตอนนี้นำไปสู่ความรู้สึกของภูมิปัญญาในขณะที่ความล้มเหลวทำให้เสียใจความขมและความสิ้นหวัง ในขั้นตอนนี้ผู้คนจะกลับมาทบทวนเหตุการณ์ต่างๆในชีวิต ผู้ที่มองย้อนกลับไปในชีวิตที่พวกเขารู้สึกว่ารู้สึกดีอยู่แล้วจะรู้สึกพอใจและพร้อมที่จะเผชิญหน้ากับจุดจบของชีวิตด้วยความสงบสุข บรรดาผู้ที่มองย้อนกลับไปและรู้สึกเสียใจเพียงอย่างเดียวจะรู้สึกกลัวว่าชีวิตของพวกเขาจะจบลงโดยไม่ทำให้สำเร็จในสิ่งที่พวกเขารู้สึกว่าควรจะมี |
คำจาก
ทฤษฎีของ Erikson ยังมีข้อ จำกัด และวิพากษ์วิจารณ์ ต้องมีประสบการณ์อะไรบ้างในการทำให้แต่ละขั้นตอนเสร็จสมบูรณ์ คนที่ย้ายจากขั้นตอนหนึ่งไปเป็นอย่างไร? จุดอ่อนสำคัญประการหนึ่งของทฤษฎีทางจิตสังคมคือกลไกที่แน่นอนในการแก้ไขปัญหาความขัดแย้งและการย้ายจากขั้นตอนหนึ่งไปสู่อีกขั้นยังไม่ค่อยมีการอธิบายหรือพัฒนา ทฤษฎีไม่สามารถระบุรายละเอียดได้ว่าจำเป็นต้องใช้ประสบการณ์ประเภทใดในแต่ละขั้นตอนเพื่อที่จะสามารถแก้ไขปัญหาความขัดแย้งได้อย่างสมบูรณ์และก้าวไปสู่ขั้นต่อไป
หนึ่งในจุดแข็งของทฤษฎีทางจิตสังคมคือการให้กรอบกว้าง ๆ เพื่อให้เห็นพัฒนาการตลอดอายุการใช้งาน นอกจากนี้ยังช่วยให้เราสามารถเน้นถึงลักษณะทางสังคมของมนุษย์และอิทธิพลที่สำคัญที่ความสัมพันธ์ทางสังคมมีต่อการพัฒนา
นักวิจัยได้พบหลักฐานที่สนับสนุนความคิดของอีริคสันเกี่ยวกับอัตลักษณ์และได้ระบุถึงขั้นตอนย่อยต่างๆของการสร้างอัตลักษณ์ การวิจัยบางอย่างยังชี้ให้เห็นว่าผู้ที่สร้างอัตลักษณ์ส่วนบุคคลที่เข้มแข็งในช่วงวัยรุ่นสามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดระหว่างวัยผู้ใหญ่ได้ดีขึ้น
> แหล่งที่มา:
Erikson, EH วัยเด็กและสังคม (2nd ed.) นิวยอร์ก: นอร์ตัน; 1993
Erikson, EH & Erikson, JM วงจรชีวิตเสร็จสิ้น นิวยอร์ก: นอร์ตัน; 1998
> Carver, CS & Scheir, MF มุมมองเกี่ยวกับบุคลิกภาพ Needham Heights, MA: Allyn & เบคอน; 2011