เรียนรู้ที่จะไว้วางใจโลกรอบตัวเรา
ความไว้วางใจและความไม่ไว้วางใจคือขั้นตอนแรก ของ ทฤษฎีการพัฒนาด้านจิตสังคมของนักจิตวิทยา Erik Erikson ซึ่งเกิดขึ้นระหว่างการคลอดและอายุประมาณ 18 เดือน ตาม Erikson ความไว้วางใจกับระยะเวลาที่ไม่ไว้ใจเป็นระยะเวลาที่สำคัญที่สุดในชีวิตของบุคคลเพราะรูปทรงมุมมองของเราของโลกเช่นเดียวกับบุคลิกของเรา
ภาพรวมของความน่าเชื่อถือกับความไม่ไว้วางใจ
ขั้นตอนแรกของการพัฒนาด้านจิตสังคมประกอบด้วย:
- ความขัดแย้งทางจิตวิทยาสังคม: ความ น่าเชื่อถือและความไม่ไว้วางใจ
- คำถามสำคัญ: "ฉันสามารถไว้ใจคนรอบข้างได้หรือไม่?"
- คุณธรรมพื้นฐาน: ความ หวัง
- เหตุการณ์สำคัญ: การให้อาหาร
สิ่งที่เกิดขึ้นระหว่างขั้นตอนนี้
อยู่ในขั้นตอนเริ่มแรกของการพัฒนานี้เพื่อให้เด็กเรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถเชื่อถือโลกได้หรือไม่ คุณอาจอนุมานได้ว่าพวกเขาได้รับความสนใจจากพ่อแม่และผู้ใหญ่คนอื่น ๆ ที่มีความสำคัญต่อการสร้างความไว้วางใจนี้
เนื่องจากทารกต้องพึ่งพาผู้ดูแลผู้ป่วยของตนอย่างเต็มที่คุณภาพในการดูแลที่เด็กได้รับจึงมีบทบาทสำคัญในการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก ในระหว่างช่วงนี้เด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าพวกเขาสามารถไว้ใจคนรอบตัวได้หรือไม่ เมื่อทารกร้องไห้ผู้ดูแลไม่สนใจความต้องการของเขาหรือไม่? เมื่อเขากลัวใครบางคนจะปลอบโยนเขา? เมื่อเธอหิวเธอได้รับการบำรุงจากผู้ดูแลของเธอหรือไม่?
ความสามารถของเด็กทารกในการสื่อสารความต้องการของตนเป็นไปอย่าง จำกัด ดังนั้นการร้องไห้จึงถือเป็นข้อความสำคัญ เมื่อทารกร้องไห้มีความต้องการบางอย่างที่ควรได้รับการตอบสนองจากผู้ดูแลไม่ว่าจะเป็นการให้อาหารความปลอดภัยผ้าอ้อมที่สดใหม่หรือการปลอบโยนปลอบโยน โดยการตอบสนองอย่างรวดเร็วและเหมาะสมกับเสียงร้องของเด็กทารกรากฐานของความไว้วางใจจะจัดตั้งขึ้น
เมื่อความต้องการเหล่านี้ได้รับการตอบสนองอย่างสม่ำเสมอเด็ก ๆ จะได้เรียนรู้ว่าเขาสามารถไว้ใจคนที่คอยดูแลเขาได้ ถ้าความต้องการเหล่านี้ไม่ได้รับการตอบสนองอย่างสม่ำเสมอเด็ก ๆ จะเริ่มไม่ไว้ใจคนรอบตัว
ถ้าเด็กประสบความสำเร็จในการพัฒนาความไว้วางใจเขาจะรู้สึกปลอดภัยและมั่นคงในโลกนี้ ผู้ดูแลที่ไม่สอดคล้องกันอารมณ์ไม่พร้อมใช้งานหรือปฏิเสธเด็กทำให้เกิดความรู้สึกไม่ไว้ใจในเด็กที่พวกเขาดูแล ความล้มเหลวในการพัฒนาความเชื่อมั่นอาจส่งผลให้เกิดความกลัวและความเชื่อที่ว่าโลกไม่สอดคล้องกันและไม่สามารถคาดเดาได้
Erikson เชื่อว่ารูปแบบของความไว้วางใจหรือความไม่ไว้วางใจในช่วงต้น ๆ นี้ช่วยในการควบคุมหรืออย่างน้อยก็มีอิทธิพลอย่างมากต่อการมีปฏิสัมพันธ์กับบุคคลอื่นในช่วงที่เหลือของชีวิตของเขา ผู้ที่เรียนรู้ที่จะไว้วางใจผู้ดูแลในช่วงวัยเด็กจะมีแนวโน้มที่จะสร้างความไว้วางใจให้กับคนอื่นตลอดช่วงชีวิตของพวกเขา Erikson เชื่อ
เชื่อถืออาจเป็นพันธุกรรม
มีการศึกษามากมายที่อุทิศให้กับการทำความเข้าใจว่าอะไรจะเข้าสู่แนวโน้มที่จะไว้ใจได้ แต่ไม่มากนักในการแสวงหาความเข้าใจว่าเหตุใดผู้คนบางคนจึงไม่ไว้วางใจมากกว่าคนอื่น เป็นที่ชัดเจนว่าสภาพแวดล้อมมีส่วนสำคัญทั้งในด้านต่างๆเช่นเดียวกับประเทศ Erikson
การศึกษาล่าสุดที่ทำกับฝาแฝดเพศหญิงทั้งที่เหมือนกันและเป็นพี่น้องกันแสดงให้เห็นว่าในขณะที่บุคลิกภาพน่าเชื่อถือน่าจะมีลักษณะทางพันธุกรรมอย่างน้อยหนึ่งส่วนบุคลิกภาพที่ไม่ไว้วางใจหรือไม่ไว้ใจดูเหมือนว่าจะได้เรียนรู้จากครอบครัวและอิทธิพลทางสังคมอื่น ๆ
ขั้นตอนอื่น ๆ ของการพัฒนาด้านจิตสังคม
ทฤษฎีการพัฒนาทาง สังคมศาสตร์ของ Erikson มีขั้นตอนอื่น ๆ เจ็ดช่วงที่ครอบคลุมตลอดอายุการใช้งานของบุคคล ประกอบด้วย:
- ขั้นที่ 2: เอกราชเมื่อเทียบกับความอับอายและข้อสงสัย (อายุ 2 ถึง 3 ปี)
- ขั้นที่ 3: ความ คิดริเริ่มและความรู้สึกผิด (อายุ 3 ถึง 5 ปี)
- ขั้นที่ 4: อุตสาหกรรมกับความด้อย (อายุ 6 ถึง 11 ปี)
- ขั้นที่ 5: อัตลักษณ์และความสับสน (อายุ 12 ถึง 18 ปี)
- ขั้นที่ 6: ความสนิทสนมกับการแยก (อายุ 19 ถึง 40 ปี)
- ขั้นที่ 7: ความคิดสร้างสรรค์กับความเมื่อยล้า (อายุ 40 ถึง 65 ปี)
- ขั้นที่ 8: ความซื่อสัตย์ต่อความสิ้นหวัง (อายุ 65 ปีขึ้นไป)
> แหล่งที่มา:
Erikson, EH วัยเด็กและสังคม New York: บริษัท WW Norton & Company; 1993
> Reimann, M, Schilke, O, Cook, KS ความเชื่อมั่นเป็นมรดกในขณะที่ความไม่ไว้วางใจไม่ได้ การดำเนินการของสถาบันวิทยาศาสตร์แห่งชาติในสหรัฐอเมริกา 2017; 114 (27): 7007-7012