การสังเกตการณ์เชิงสังเกตคืออะไร?

การสังเกตการณ์เชิงสังเกตจะอธิบายถึงกระบวนการ เรียนรู้ ผ่านการเฝ้าดูผู้อื่นการเก็บรักษาข้อมูลและจากนั้นจำลองพฤติกรรมที่สังเกตได้

ภาพรวม

มีทฤษฎีการเรียนรู้หลายอย่างเช่นการ ปรับสภาพร่างกายแบบคลาสสิก และ การปรับสภาพของผู้ดำเนินการ ที่เน้นว่าประสบการณ์โดยตรงการสนับสนุนหรือการลงโทษจะนำไปสู่การเรียนรู้อย่างไร

อย่างไรก็ตามการเรียนรู้ที่เกิดขึ้นโดยอ้อม

ตัวอย่างเช่นคิดว่าเด็กดูพ่อแม่ของเขากำลังโบกมือกันอย่างไรแล้วเลียนแบบการกระทำเหล่านี้ด้วยตัวเอง การเรียนรู้จำนวนมากเกิดขึ้นผ่านขั้นตอนการเฝ้าดูและเลียนแบบคนอื่น ใน ด้านจิตวิทยา นี้เรียกว่า การสังเกตการณ์เชิงสังเกต

การสังเกตการณ์เชิงสังเกตคือบางครั้งเรียกว่าการสร้างแบบจำลองและการเสริมกำลังเสริม ในขณะที่มันสามารถเกิดขึ้นได้ตลอดเวลาในชีวิตก็มีแนวโน้มที่จะเป็นที่พบมากที่สุดในช่วงวัยเด็กเป็นเด็กเรียนรู้จากผู้มีอำนาจและเพื่อนในชีวิตของพวกเขา

นอกจากนี้ยังมีบทบาทสำคัญในกระบวนการขัดเกลาทางสังคมเมื่อเด็ก ๆ ได้เรียนรู้วิธีการปฏิบัติตนและตอบสนองต่อผู้อื่นด้วยการสังเกตว่าบิดามารดาและผู้ดูแลผู้อื่นมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นและกับคนอื่นอย่างไร

มันทำงานอย่างไร

นักจิตวิทยา อัลเบิร์บันดูร่า นักวิจัยอาจจะได้รับการระบุบ่อยที่สุดด้วยการเรียนรู้ผ่านการสังเกตการณ์

เขาและนักวิจัยคนอื่น ๆ แสดงให้เห็นว่าเรามีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการเรียนรู้เชิงสังเกต ในความเป็นจริงเด็ก ๆ อายุ 21 วันได้รับการเลียนแบบ การแสดงออกทางสีหน้า และการเคลื่อนไหวของปาก

ถ้าคุณเคยทำหน้ากับเด็กทารกและเฝ้าดูพวกเขาพยายามเลียนแบบการแสดงตลกของคุณแล้วคุณจะเข้าใจอย่างชัดเจนว่าการเรียนรู้แบบสังเกตการณ์สามารถเป็นแรงผลักดันดังกล่าวได้ตั้งแต่อายุยังน้อย

ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม ของ Bandura เน้นถึงความสำคัญของการเรียนรู้แบบสังเกตการณ์

ใน การทดลองตุ๊กตา Bobo ที่ โด่งดังของเขา Bandura ได้แสดงให้เห็นว่าเด็กเล็ก ๆ จะเลียนแบบการกระทำที่รุนแรงและก้าวร้าวของแบบผู้ใหญ่ ในการทดลองเด็กได้เฝ้าดูภาพยนตร์ที่ผู้ใหญ่เล่นซ้ำ ๆ กันเป็นตุ๊กตาบอลลูนขนาดใหญ่ที่พองตัว หลังจากดูคลิปภาพยนตร์เด็ก ๆ ได้รับอนุญาตให้เล่นในห้องกับตุ๊กตา Bobo จริงเหมือนกับที่พวกเขาเห็นในภาพยนตร์

สิ่งที่บันดูราพบคือเด็ก ๆ มักจะเลียนแบบการกระทำที่รุนแรงของผู้ใหญ่เมื่อผู้ใหญ่ไม่ได้รับผลกระทบใด ๆ หรือเมื่อผู้ใหญ่ได้รับรางวัลจริงๆสำหรับการกระทำที่รุนแรงของพวกเขา เด็กที่เห็นคลิปภาพยนตร์ที่ผู้ใหญ่ถูกลงโทษด้วย พฤติกรรมก้าวร้าว นี้มีโอกาสน้อยที่จะทำซ้ำพฤติกรรมต่อไป

ตัวอย่าง

• เด็กนาฬิกาแม่ของเขาพับผ้า หลังจากนั้นเขาหยิบเสื้อผ้าขึ้นมาและเลียนแบบเสื้อผ้า
• คู่หนุ่มสาวไปเดทกับร้านอาหารจีน พวกเขาเฝ้าดูไดเนอร์สอื่น ๆ ในร้านอาหารที่กินข้าวด้วยตะเกียบและคัดลอกการกระทำของพวกเขาเพื่อที่จะเรียนรู้การใช้ภาชนะเหล่านี้
• เด็กชายคนหนึ่งกำลังเฝ้าดูเด็กชายคนอื่นในสนามเด็กเล่นที่มีปัญหาในการตีลูกอีกคนหนึ่ง เขาเรียนรู้จากการสังเกตปฏิสัมพันธ์นี้ว่าเขาไม่ควรตีคนอื่น ๆ

• เด็กกลุ่มหนึ่งกำลังเล่นซ่อนหาที่พักผ่อน เด็กคนหนึ่งเข้าร่วมกลุ่ม แต่ไม่เคยเล่นมาก่อนและไม่แน่ใจว่าจะต้องทำอะไร หลังจากสังเกตเด็กคนอื่น ๆ แล้วเธอได้เรียนรู้กฎพื้นฐานของเกมและเข้าร่วมด้วย

ปัจจัยที่มีอิทธิพล

ตามการวิจัยของ Bandura มีปัจจัยหลายอย่างที่จะเพิ่มโอกาสที่พฤติกรรมจะเลียนแบบ

เรามีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ:

• คนที่เรารับรู้ว่าอบอุ่นและหล่อเลี้ยง
• คนที่ได้รับรางวัลสำหรับพฤติกรรมของพวกเขา
• เมื่อคุณได้รับรางวัลสำหรับการเลียนแบบพฤติกรรมในอดีต
• เมื่อเราขาดความมั่นใจในความรู้หรือความสามารถของเราเอง

• คนที่อยู่ในตำแหน่งเผด็จการในชีวิตของเรา
• คนที่มีความคล้ายคลึงกับเราในด้านอายุเพศและความสนใจ
• คนที่เราชื่นชมหรือมีสถานะทางสังคมที่สูงขึ้น
• เมื่อสถานการณ์สับสนไม่ชัดเจนหรือไม่คุ้นเคย

แอพพลิเคชัน Real-World

การค้นคว้าวิจัยของ Bandura ทำให้เกิดคำถามสำคัญ: ถ้าเด็ก ๆ มีแนวโน้มที่จะเลียนแบบการกระทำที่ก้าวร้าวที่ดูจากคลิปภาพยนตร์ในห้องแลปก็ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะเลียนแบบความรุนแรงที่พวกเขาสังเกตเห็นในภาพยนตร์ยอดนิยมรายการโทรทัศน์ และวิดีโอเกม?

การอภิปรายเกี่ยวกับหัวข้อนี้เกิดขึ้นมาหลายปีแล้วโดยพ่อแม่นักการศึกษานักการเมืองและผู้ผลิตเกมภาพยนตร์และวิดีโอเกมชั่งน้ำหนักด้วยความคิดเห็นเกี่ยวกับผลกระทบของความรุนแรงต่อพฤติกรรมเด็กในสื่อมวลชน แต่การ วิจัยทางจิตวิทยา แนะนำอะไร?

ลิงก์ไปยังความรุนแรงที่สังเกตได้

นักจิตวิทยา Craig Anderson และ Karen Dill ได้ตรวจสอบความเชื่อมโยงระหว่างความรุนแรงในวิดีโอเกมกับพฤติกรรมก้าวร้าวและพบว่าในการศึกษาในห้องทดลองนักเรียนที่เล่นวิดีโอเกมรุนแรงมีพฤติกรรมก้าวร้าวมากกว่าผู้ที่ไม่เล่นเกมรุนแรง ในปี พ.ศ. 2548 สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน ได้ออกรายงานสรุปว่าการเล่นวิดีโอเกมอินเทอร์แอคทีฟที่มีความรุนแรงเพิ่มความคิดความรู้สึกและพฤติกรรมก้าวร้าว

นักวิจัยพบว่าไม่ใช่เพียงแค่สังเกตความรุนแรงที่อาจมีอิทธิพลต่อพฤติกรรม การแสดงพฤติกรรมทางเพศอาจนำไปสู่การเลียนแบบได้เช่นกัน การศึกษาในปี 2547 โดยนักจิตวิทยา Rebecca Collins และเพื่อนร่วมงานของเธอพบว่าวัยรุ่นที่เฝ้าดูโทรทัศน์ขนาดใหญ่ที่มีเนื้อหาทางเพศมีแนวโน้มที่จะเริ่มมีเพศสัมพันธ์เป็นครั้งที่สองในปีถัดไปในฐานะวัยรุ่นที่ไม่ได้ดูการเขียนโปรแกรมดังกล่าว

แอนเดอร์สันอธิบายในคำให้การที่นำเสนอก่อนที่จะมีการประชุมคณะกรรมาธิการการพาณิชย์วุฒิสภาแห่งสหรัฐอเมริกา "คำถามที่มีความเกี่ยวข้องมากขึ้นก็คือคนจำนวนมาก (หรือส่วนใหญ่) โกรธมากขึ้นก้าวร้าวและรุนแรงขึ้นอันเป็นผลมาจากการถูกสื่อความรุนแรงในระดับสูง ... คำตอบคือ" ใช่ "อย่างชัดเจน

การใช้การเรียนรู้เชิงสังเกตเพื่อความดี

การสังเกตการณ์เชิงสังเกตมักเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมเชิงลบหรือพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ แต่ก็สามารถใช้เพื่อสร้างแรงบันดาลใจในการทำงานในเชิงบวก

การเขียนโปรแกรมทางโทรทัศน์ได้ถูกนำมาใช้เพื่อส่งเสริมพฤติกรรมสุขภาพที่หลากหลายในหลายพื้นที่ทั่วโลกเช่นละตินอเมริกาบราซิลอินเดียและแอฟริกา ตัวอย่างเช่นองค์กรที่ไม่หวังผลกำไรได้ผลิตโปรแกรมเพื่อป้องกันการแพร่เชื้อเอชไอวี / เอดส์ลดมลพิษและส่งเสริมการวางแผนครอบครัว

การสังเกตการณ์เชิงสังเกตอาจเป็นเครื่องมือการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ เมื่อเราคิดถึงแนวคิดเรื่องการเรียนรู้เรามักพูดถึงการสอนหรือ วิธี การโดยตรง ที่ต้องพึ่งพาการสนับสนุน และ การลงโทษ แต่การเรียนรู้อย่างมากเกิดขึ้นอย่างละเอียดและอาศัยการเฝ้าดูผู้คนรอบตัวเราและสร้างแบบจำลองการกระทำของพวกเขา วิธีการเรียนรู้นี้สามารถประยุกต์ใช้กับการตั้งค่าต่างๆรวมถึงการฝึกงานการศึกษาการให้คำปรึกษาและการ บำบัดทางจิต

> แหล่งที่มา:

> Anderson, CA & Dill, KE วิดีโอเกมและความคิดก้าวร้าวความรู้สึกและพฤติกรรมในห้องปฏิบัติการและในชีวิต วารสารบุคลิกภาพและจิตวิทยาสังคม 2000; 78, 772-790

> Anderson, CA เกมวิดีโอรุนแรงเพิ่มความก้าวร้าวและความรุนแรง การได้ยินของคณะกรรมาธิการการค้าวุฒิสภาสหรัฐอเมริกาเกี่ยวกับ "ผลกระทบของความรุนแรงในการสื่อสารกับเด็ก" แปลจาก http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf 2000

> Bandura, A. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางสังคม บริติชโคลเวอร์ส์, นิวเจอร์ซีย์: Prentice-Hall; 1977

Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D. , Hunter, SB & Miu, A. การดูเพศทางโทรทัศน์คาดการณ์ว่าวัยรุ่นเริ่มมีพฤติกรรมทางเพศ กุมารเวชศาสตร์ 2004; 114, 280-289