จิตวิทยาของการที่ผู้คนเรียนรู้

ความหมายของการเรียนรู้

การเรียนรู้มักถูกกำหนดให้เป็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมในระยะยาวซึ่งเป็นผลมาจากประสบการณ์ เมื่อคุณคิดถึงการเรียนรู้อาจเป็นเรื่องง่ายที่จะตกอยู่ในกับดักของการศึกษาที่เป็นทางการเพียงอย่างเดียวที่เกิดขึ้นในวัยเด็กและวัยผู้ใหญ่ตอนต้น แต่การเรียนรู้เป็นกระบวนการที่เกิดขึ้นอย่างต่อเนื่องตลอดช่วงชีวิต

เราจะไปจากสิ่งที่ไม่ได้รับรู้ข้อมูลความรู้และทักษะ?

การเรียนรู้ได้กลายเป็นจุดสนใจหลักของการศึกษาในด้านจิตวิทยาในช่วงต้นศตวรรษที่ยี่สิบขณะที่ behaviorism ลุกขึ้นมากลายเป็นโรงเรียนคิดที่สำคัญ วันนี้การเรียนรู้ยังคงเป็นแนวคิดที่สำคัญในด้านต่างๆของจิตวิทยารวมถึงจิตวิทยาด้านความรู้ความเข้าใจการศึกษาสังคมและ การพัฒนา

สิ่งสำคัญอย่างหนึ่งที่ต้องจำไว้ก็คือการเรียนรู้อาจเกี่ยวข้องกับทั้งพฤติกรรมที่เป็นประโยชน์และไม่ดี การเรียนรู้เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตที่เป็นธรรมชาติและต่อเนื่องทั้งที่ดีและเลวร้ายกว่า บางครั้งคนเรียนรู้สิ่งที่ช่วยให้พวกเขากลายเป็นความรู้มากขึ้นและนำไปสู่ชีวิตที่ดีขึ้น ในกรณีอื่น ๆ ผู้คนสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพโดยรวมและความเป็นอยู่ที่ดีของพวกเขา

การเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร?

กระบวนการเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ไม่เหมือนกันเสมอไป การเรียนรู้สามารถเกิดขึ้นได้หลายวิธี เพื่ออธิบายวิธีการและเมื่อการเรียนรู้เกิดขึ้นจำนวนของทฤษฎีทางจิตวิทยาที่แตกต่างกันได้รับการเสนอ

การเรียนรู้ด้วยการปรับคลาสสิก

การเรียนรู้ผ่านการเชื่อมโยงเป็นหนึ่งในวิธีพื้นฐานที่สุดที่ทำให้ผู้คนได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ นักสรีรวิทยาของรัสเซีย Ivan Pavlov ได้ค้นพบวิธีการหนึ่งของการเรียนรู้ในระหว่าง การทดลอง ของเขา เกี่ยวกับระบบย่อยอาหารของสุนัข เขาตั้งข้อสังเกตว่าสุนัขจะทำให้น้ำลายตามลำพังในสายตาของอาหาร แต่ท้ายที่สุดแล้วสุนัขก็เริ่มที่จะทำให้น้ำลายไหลเมื่อใดก็ตามที่พวกเขาเห็นห้องทดลองสีขาวของนักทดลอง

การทดลองในภายหลังเกี่ยวข้องกับการจับคู่อาหารด้วยเสียงระฆัง หลังจากการจับคู่หลายครั้งสุนัขเริ่มระบายน้ำเสียงกระดิ่งตัวเดียว

ประเภทของการเรียนรู้นี้เรียกว่า คลาสสิกปรับอากาศ จะเกิดขึ้นจากการจัดตั้งสมาคม แรงกระตุ้นที่เป็นกลางที่เกิดขึ้นตามธรรมชาติและจะตอบสนองโดยอัตโนมัติจะถูกจับคู่กับมาตรการกระตุ้นที่เป็นกลาง ในที่สุดรูปแบบสมาคมและตัวกระตุ้นที่เป็นกลางก่อนหน้านี้กลายเป็นที่รู้จักกันเป็นตัวกระตุ้นปรับอากาศที่แล้วเรียกการตอบสนองปรับอากาศ

การเรียนรู้ผ่านการปรับสภาพการทำงาน

ผลของการกระทำของคุณยังสามารถมีบทบาทในการกำหนดวิธีการและสิ่งที่คุณเรียนรู้ Behaviorist BF Skinner ตั้งข้อสังเกตว่าในขณะที่เครื่องปรับอากาศคลาสสิกสามารถนำมาใช้เพื่ออธิบายการเรียนรู้บางประเภทได้ แต่ก็ไม่สามารถอธิบายถึงทุกอย่างได้ เขาแนะนำว่าการ เสริมกำลัง และ การลงโทษ ต้องรับผิดชอบต่อการเรียนรู้บางประเภท เมื่อมีบางสิ่งตามมาทันทีพฤติกรรมอาจเพิ่มหรือลดโอกาสที่ลักษณะการทำงานจะเกิดขึ้นอีกในอนาคต กระบวนการนี้เรียกว่า การปรับอากาศของผู้ดำเนินการ

ตัวอย่างเช่นสมมติว่าคุณเพิ่งมีลูกสุนัขตัวใหม่และคุณต้องการเริ่มต้นการฝึกอบรมให้เหมาะกับลักษณะเฉพาะ

เมื่อใดก็ตามที่ลูกสุนัขทำในสิ่งที่คุณต้องการให้ทำคุณจะให้รางวัลกับการรักษาเล็ก ๆ หรือการถูเบา ๆ เมื่อลูกสุนัขทำร้ายคุณคุณดุเขาและไม่ให้ความรัก ในที่สุดการเสริมแรงทำให้พฤติกรรมที่ต้องการเพิ่มขึ้นและพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ลดลง

การเรียนรู้ด้วยการสังเกตการณ์

ในขณะที่การปรับเงื่อนไขและการปรับอากาศแบบคลาสสิกสามารถช่วยอธิบายหลาย ๆ กรณีของการเรียนรู้ได้คุณอาจจะคิดถึงสถานการณ์ที่คุณได้เรียนรู้บางสิ่งบางอย่างโดยไม่ได้รับการปรับอากาศเพิ่มหรือถูกลงโทษ นักจิตวิทยาอัลเบิร์บันดูร่ากล่าวว่าการเรียนรู้หลายประเภทไม่เกี่ยวข้องกับการปรับอากาศใด ๆ และในความเป็นจริงหลักฐานว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นอาจไม่ได้ปรากฏชัดทันที

การสังเกตการณ์เชิงสังเกต เกิดจากการสังเกตการกระทำและผลกระทบของพฤติกรรมของผู้อื่น

ในชุดการทดลองที่โด่งดัง Bandura สามารถแสดงพลังแห่งการเรียนรู้เชิงสังเกตได้ เด็ก ๆ ได้ดูคลิปวิดีโอของผู้ใหญ่ที่มีปฏิสัมพันธ์กับตุ๊กตา Bobo ขนาดใหญ่ที่ทำให้พองได้ ในบางกรณีผู้ใหญ่ไม่สนใจตุ๊กตาในขณะที่คลิปอื่น ๆ ผู้ใหญ่จะตีเตะและตะโกนใส่ตุ๊กตา

เมื่อเด็ก ๆ ได้รับโอกาสในการเล่นภายในห้องที่มีตุ๊กตา Bobo ในปัจจุบันผู้ที่สังเกตเห็นว่าผู้ใหญ่ที่ดูถูกตุ๊กตามีแนวโน้มที่จะมีส่วนร่วมในการกระทำที่คล้ายคลึงกัน

อย่างที่คุณเห็นการเรียนรู้เป็นกระบวนการที่ซับซ้อนที่เกี่ยวข้องกับหลายปัจจัย นักจิตวิทยาวันนี้ไม่เพียง แต่ศึกษาว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นได้อย่างไร แต่ยังรวมถึงตัวแปรทางสังคมอารมณ์อารมณ์และชีววิทยาที่มีอิทธิพลต่อกระบวนการเรียนรู้อย่างไร