ทำไมรูปแบบการเลี้ยงดูสำคัญเมื่อเลี้ยงดูเด็ก

นักจิตวิทยาพัฒนาการได้รับความสนใจในวิธีการที่พ่อแม่มีผลต่อการพัฒนาเด็ก อย่างไรก็ตามการหาสาเหตุที่แท้จริงของการเชื่อมโยงระหว่างการกระทำที่เฉพาะเจาะจงของพ่อแม่และพฤติกรรมในภายหลังของเด็กเป็นสิ่งที่ยากมาก

เด็กบางคนที่เลี้ยงในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันอย่างมากสามารถเติบโตขึ้นได้ในภายหลังมี บุคลิกที่ คล้ายคลึงกันอย่างน่าทึ่ง ในทางตรงกันข้ามเด็ก ๆ ที่ใช้บ้านร่วมกันและเติบโตขึ้นในสภาพแวดล้อมเดียวกันสามารถเติบโตได้มีบุคลิกที่แตกต่างกันมาก

แม้จะมีความท้าทายเหล่านี้นักวิจัยได้ตั้งข้อสังเกตว่ามีการเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบการเลี้ยงดูและผลกระทบที่ลักษณะเหล่านี้มีต่อเด็ก ผลเหล่านี้บางส่วนแนะนำให้นำไปสู่พฤติกรรมของผู้ใหญ่

สิ่งที่กล่าวว่าการวิจัย

ในช่วงต้นทศวรรษ 1960 นักจิตวิทยา Diana Baumrind ได้ทำการศึกษามากกว่า 100 เด็กวัยก่อนเรียน การใช้การ สังเกตตามธรรมชาติการ สัมภาษณ์ของผู้ปกครองและ วิธีการวิจัย อื่น ๆ เธอได้ระบุมิติการเลี้ยงดูที่สำคัญบางอย่าง

มิติเหล่านี้รวมถึงกลยุทธ์ทางวินัยความอบอุ่นและการบำรุงรักษา รูปแบบการสื่อสาร และความคาดหวังของการเป็นผู้ใหญ่และการควบคุม

จากมุมมองดังกล่าว Baumrind ชี้ให้เห็นว่าพ่อแม่ส่วนใหญ่แสดงรูปแบบการเลี้ยงดูที่แตกต่างกันไปสามรูปแบบ การวิจัยเพิ่มเติมโดย Maccoby และ Martin ได้เสนอแนะให้เพิ่มรูปแบบการเลี้ยงดูที่สี่ลงในต้นฉบับสามตัว

ลองพิจารณาดูรูปแบบการเลี้ยงดูสี่รูปแบบและผลกระทบที่อาจมีต่อพฤติกรรมของเด็ก ๆ

การเลี้ยงดูแบบเผด็จการ

หนึ่งในสามรูปแบบหลักที่ระบุโดย Baumrind เป็น ลักษณะเผด็จการ ในรูปแบบของการเลี้ยงดูนี้เด็ก ๆ จะต้องปฏิบัติตามกฎที่เข้มงวดที่พ่อแม่กำหนด การไม่ปฏิบัติตามกฎดังกล่าวมักส่งผลให้เกิดการลงโทษ พ่อแม่เผด็จการไม่ได้อธิบายเหตุผลที่อยู่เบื้องหลังกฎเหล่านี้ หากถามว่าจะอธิบายผู้ปกครองก็อาจตอบว่า "เพราะฉันพูดอย่างนั้น"

ในขณะที่พ่อแม่เหล่านี้มีความต้องการสูงพวกเขาจะไม่ตอบสนองต่อเด็กมากนัก พวกเขาคาดหวังให้บุตรหลานของตนปฏิบัติตนเป็นพิเศษและไม่ทำให้เกิดข้อผิดพลาด แต่พวกเขาให้ทิศทางน้อยมากเกี่ยวกับสิ่งที่บุตรหลานของตนควรทำหรือหลีกเลี่ยงในอนาคต ข้อผิดพลาดจะถูกลงโทษบ่อยครั้งมากทีเดียว แต่เด็ก ๆ มักถูกสงสัยว่าผิดพลาดหรือไม่

ตามที่ Baumrind พ่อแม่เหล่านี้ "เป็นผู้เชื่อฟังและมีสถานะที่มุ่งเน้นและคาดหวังให้คำสั่งของพวกเขาต้องปฏิบัติตามโดยไม่มีคำอธิบาย"

ผู้ปกครองที่จัดแสดงสไตล์นี้มักจะถูกมองว่าเป็นคนเผด็จการและเผด็จการ วิธีการของพวกเขาในการเลี้ยงดูเป็นหนึ่งใน "สำรอง rod, เสียเด็ก." แม้จะมีกฎระเบียบที่เข้มงวดและความคาดหวังสูงพวกเขาจะอธิบายเหตุผลเล็กน้อยที่อยู่เบื้องหลังความต้องการของพวกเขาและคาดหวังว่าเด็ก ๆ จะปฏิบัติตามได้โดยไม่ต้องสงสัย

การเลี้ยงดูที่มีสิทธิ์

ลักษณะสำคัญที่สองที่ Baumrind ระบุไว้คือ ลักษณะเผด็จการ เช่นเดียวกับพ่อแม่เผด็จการผู้ที่มีลักษณะการเลี้ยงดูแบบเผด็จการสร้างกฎและหลักเกณฑ์ที่บุตรหลานของตนคาดว่าจะปฏิบัติตาม อย่างไรก็ตามลักษณะการเลี้ยงดูแบบนี้เป็นประชาธิปไตยมากขึ้น

ผู้ปกครองที่มีอำนาจตอบสนองต่อเด็กและยินดีที่จะฟังคำถาม พ่อแม่เหล่านี้คาดหวังให้ลูก ๆ มากมาย แต่พวกเขาให้ความอบอุ่นตอบรับและการสนับสนุนอย่างเพียงพอ

เมื่อเด็กล้มเหลวในการตอบสนองความคาดหวังพ่อแม่เหล่านี้มีความหล่อเลี้ยงและให้อภัยมากกว่าการลงโทษ

Baumrind ชี้ให้เห็นว่าพ่อแม่เหล่านี้ "ตรวจสอบและบอกเล่าถึงมาตรฐานที่ชัดเจนสำหรับพฤติกรรมของเด็ก ๆ พวกเขาเป็นคนกล้าได้กล้าเสีย แต่ไม่ล่วงล้ำและเข้มงวดวิธีการทางวินัยของพวกเขาสนับสนุนมากกว่าการลงโทษพวกเขาต้องการให้บุตรหลานของตนกล้าแสดงออกเช่นเดียวกับความรับผิดชอบต่อสังคมและ การควบคุมตนเองและสหกรณ์ "

เป็นการรวมกันของความคาดหวังและการสนับสนุนที่จะช่วยให้เด็ก ๆ ของพ่อแม่เผด็จการพัฒนาทักษะเช่นความเป็นอิสระการควบคุม ตนเอง และการควบคุม ตนเอง

อนุญาตให้ใช้สิทธิ์เลี้ยงดู

สไตล์สุดท้ายที่ระบุโดย Baumrind คือสิ่งที่เรียกว่า ลักษณะอนุญาตของการเลี้ยงดู พ่อแม่อนุญาตบางครั้งเรียกว่าพ่อแม่ตามใจมีความต้องการน้อยมากที่จะทำให้บุตรหลานของตน พ่อแม่เหล่านี้มักไม่ค่อยมีระเบียบวินัยในลูกเพราะมีความคาดหวังในวัยสูงอายุและการควบคุมตนเองที่ค่อนข้างต่ำ

อ้างอิงจากส Baumrind อนุญาตพ่อแม่ "มีการตอบสนองมากกว่าที่พวกเขาเรียกร้องพวกเขาไม่ใช่คนธรรมดาและผ่อนปรนไม่จำเป็นต้องมีพฤติกรรมอนุญาตให้ตัวควบคุมและหลีกเลี่ยงการเผชิญหน้า"

บิดามารดาที่ยอมให้ความช่วยเหลือโดยทั่วไปมักให้ความสำคัญกับการสื่อสารกับบุตรหลานของตนซึ่งมักจะอยู่ในสถานะของเพื่อนมากกว่าพ่อแม่

การเลี้ยงดูที่ไม่ได้รับอนุญาต

นอกเหนือจากสามรูปแบบที่สำคัญนำโดย Baumrind นักจิตวิทยา Eleanor Maccoby และ John Martin เสนอรูปแบบที่สี่ซึ่งเป็นที่รู้จักกันว่าการ เลี้ยงดูที่ไม่ได้มีส่วนร่วมหรือละเลย ลักษณะการเลี้ยงดูแบบไม่มีปัญหาเป็นลักษณะความต้องการน้อยการตอบสนองต่ำและการสื่อสารที่น้อยมาก

ในขณะที่พ่อแม่เหล่านี้ตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเด็ก ๆ พวกเขามักจะแยกออกจากชีวิตของเด็ก พวกเขาอาจตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ ของพวกเขาได้รับอาหารและมีที่พักอาศัย แต่ไม่ค่อยให้ความสำคัญในแนวทางของโครงสร้างกฎหรือแม้กระทั่งการสนับสนุน ในกรณีที่รุนแรงพ่อแม่เหล่านี้อาจปฏิเสธหรือละเลยความต้องการของบุตรหลานของตน

ผลกระทบของรูปแบบการเลี้ยงดู

ลักษณะการเลี้ยงดูเหล่านี้มีผลต่อผลลัพธ์การพัฒนาเด็กอย่างไร? นอกเหนือจากการศึกษาเบื้องต้นของ Baumrind เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย 100 คนแล้วนักวิจัยยังได้ทำการศึกษาอื่น ๆ ที่นำไปสู่ข้อสรุปหลายประการเกี่ยวกับผลกระทบของรูปแบบการเลี้ยงดูต่อเด็ก

ในผลการศึกษาเหล่านี้:

• รูปแบบการเลี้ยงดูแบบเผด็จการมักนำไปสู่เด็กที่มีความเชื่อฟังและมีความชำนาญ แต่พวกเขามีอันดับต่ำกว่าความสุขความสามารถทางสังคมและ ความนับถือตนเอง
• รูปแบบการเลี้ยงดูที่มีอำนาจมีแนวโน้มที่จะส่งผลให้เด็ก ๆ มีความสุขมีความสามารถและประสบความสำเร็จ
• การเลี้ยงดูแบบยอมให้รับอนุญาตมักทำให้เด็กที่มีความสุขและควบคุมตัวเองต่ำ เด็กเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะมีปัญหากับผู้มีอำนาจและมักทำงานไม่ดีในโรงเรียน
• รูปแบบการเลี้ยงดูแบบไม่ผูกมัดมีลำดับขั้นต่ำสุดในทุกโดเมนชีวิต เด็กเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะขาดการควบคุมตนเองมีความนับถือตนเองต่ำและมีความสามารถน้อยกว่าเพื่อนของพวกเขา

เหตุใดการจัดให้มีการเลี้ยงดูแบบเผด็จการจึงมีข้อได้เปรียบเหนือรูปแบบอื่น

เนื่องจากพ่อแม่เผด็จการมีแนวโน้มที่จะถูกมองว่าเป็นคนที่สมเหตุสมผลยุติธรรมและเพื่อให้ลูก ๆ มีแนวโน้มที่จะปฏิบัติตามคำร้องขอของพ่อแม่เหล่านี้ นอกจากนี้เนื่องจากพ่อแม่เหล่านี้มีกฎและคำอธิบายสำหรับกฎเหล่านี้เด็ก ๆ มักจะเข้าไปแทรกแซงบทเรียนเหล่านี้มากขึ้น

แทนที่จะปฏิบัติตามกฎเพราะกลัวการลงโทษ (เช่นที่อาจเกิดกับพ่อแม่เผด็จการ) บุตรของผู้ปกครองที่มีอำนาจสามารถที่จะดูว่าเหตุใดจึงมีกฎเหล่านี้เข้าใจว่าพวกเขามีความเป็นธรรมและเป็นที่ยอมรับและพยายามที่จะปฏิบัติตามกฎเหล่านี้เพื่อให้สอดคล้องกับกฎเหล่านั้น ความรู้สึกภายในของตนเองในสิ่งที่ถูกและผิด

แน่นอนรูปแบบการเลี้ยงดูของพ่อแม่แต่ละคนรวมกันเพื่อสร้างการผสมผสานที่เป็นเอกลักษณ์ในแต่ละครอบครัว ตัวอย่างเช่นมารดาอาจแสดงรูปแบบเผด็จการในขณะที่บิดาชอบแนวทางที่อนุญาตมากกว่า

บางครั้งอาจทำให้เกิดสัญญาณผสมหรือสถานการณ์ที่เด็กต้องการความเห็นชอบจากพ่อแม่อนุญาตมากขึ้นเพื่อให้ได้สิ่งที่พวกเขาต้องการ เพื่อที่จะสร้างแนวทางการเลี้ยงดูที่เหนียวแน่นพ่อแม่ต้องเรียนรู้ที่จะร่วมมือกันเป็นอย่างดีเนื่องจากพวกเขารวมองค์ประกอบต่าง ๆ ในรูปแบบการเลี้ยงดูที่เป็นเอกลักษณ์

ข้อ จำกัด และการวิจารณ์การวิจัยการเลี้ยงดูบุตร

อย่างไรก็ตามมีข้อ จำกัด ที่สำคัญของการวิจัยเรื่องการเลี้ยงดูที่ควรสังเกต การเชื่อมโยงระหว่างรูปแบบการเลี้ยงดูและพฤติกรรมจะขึ้นอยู่กับ การวิจัยเชิง correlation ซึ่งจะเป็นประโยชน์ในการหาความสัมพันธ์ระหว่าง ตัวแปร แต่ไม่สามารถสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้ แม้ว่าจะมีหลักฐานว่ารูปแบบการเลี้ยงดูเฉพาะบางรูปแบบเชื่อมโยงกับรูปแบบพฤติกรรมบางอย่างตัวแปรที่สำคัญอื่น ๆ เช่นอารมณ์ของเด็กอาจมีบทบาทสำคัญ

นอกจากนี้ยังมีหลักฐานบางอย่างที่พฤติกรรมของเด็กสามารถส่งผลกระทบต่อรูปแบบการเลี้ยงดู การศึกษาชิ้นหนึ่งพบว่าพ่อแม่ของเด็กที่แสดงพฤติกรรมที่ยากลำบากเริ่มมีการควบคุมโดยผู้ปกครองน้อยลงเมื่อเวลาผ่านไป ผลการวิจัยดังกล่าวชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ อาจไม่เกรงใจเพราะพ่อแม่ของพวกเขายอมอนุญาตมากเกินไป แต่อย่างน้อยในบางกรณีพ่อแม่ของเด็กยากหรือ ก้าวร้าว อาจมีแนวโน้มที่จะเลิกพยายามควบคุมเด็ก

นักวิจัยยังตั้งข้อสังเกตอีกว่าความสัมพันธ์ระหว่างรูปแบบการเลี้ยงดูและพฤติกรรมบางครั้งก็แย่ที่สุด ในหลาย ๆ กรณีผลลัพธ์ของบุตรที่คาดว่าจะไม่เกิดขึ้น พ่อแม่ที่มีลักษณะเป็นผู้มีอำนาจจะมีลูกที่ท้าทายหรือมีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสมในขณะที่พ่อแม่ที่มีรูปแบบการอนุญาตจะมีบุตรที่มีความมั่นใจในตัวเองและประสบความสำเร็จทางวิชาการ

ทั้งสี่รูปแบบการเลี้ยงดูอาจไม่จำเป็นต้องเป็นสากล ปัจจัยทางวัฒนธรรมยังมีบทบาทสำคัญในรูปแบบการเลี้ยงดูและผลลัพธ์ของเด็ก

"ไม่มีรูปแบบ" การเลี้ยงดูที่ดีที่สุด "ที่เป็นสากล" ผู้เขียน Douglas Bernstein เขียนในหนังสือ Essentials of Psychology "ดังนั้นการอบรมเลี้ยงดูที่มีอำนาจดังนั้นจึงเชื่อมโยงอย่างสม่ำเสมอกับผลลัพธ์ที่เป็นบวกในครอบครัวชาวอเมริกันในทวีปยุโรปจึงไม่เกี่ยวข้องกับผลการปฏิบัติงานของโรงเรียนที่ดีขึ้นในหมู่เยาวชนแอฟริกันอเมริกันหรือเอเชียอเมริกัน"

บรรทัดด้านล่าง

ดังนั้น takeaway เมื่อมันมาถึงรูปแบบการเลี้ยงดู?

รูปแบบการเลี้ยงดูที่เกี่ยวข้องกับผลเด็กที่แตกต่างกันและลักษณะเผด็จการโดยทั่วไปจะเชื่อมโยงกับพฤติกรรมในเชิงบวกเช่นความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองและความสามารถในตนเอง อย่างไรก็ตามปัจจัยที่สำคัญอื่น ๆ ได้แก่ วัฒนธรรมการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับการดูแลผู้ปกครองและอิทธิพลทางสังคมมีบทบาทสำคัญในพฤติกรรมของเด็ก

> แหล่งที่มา:

Baumrind, D. การปฏิบัติดูแลเด็กก่อนหน้านี้บ่งบอกถึงพฤติกรรมการทำงานของเด็กปฐมวัยสามรูปแบบ จิตวิทยาทางพันธุกรรม พ.ศ. 2510 ; 75: 43-88

> Benson, JB, Marshall, MH พัฒนาการทางสังคมและอารมณ์ในวัยทารกและวัยเด็กปฐมวัย ออกซ์ฟอร์ด: นักวิชาการสื่อมวลชน; 2009

การหย่าร้างที่ไม่เหมาะสม: การศึกษาอนาคตของวัยรุ่นหญิง วารสารวิจัยวัยรุ่น 2006 21 (2): 185-204

> Macklem, GL คู่มือการจัดการอารมณ์ความรู้สึกของเด็กนักเรียนวัยเรียนในโรงเรียนแพทย์ นิวยอร์ก: สปริงเกอร์; 2008