Jean Piaget เป็นนักจิตวิทยาด้านการพัฒนาชาวสวิสและนักประสาทวิทยาทางพันธุกรรม จากการศึกษาเกี่ยวกับลูกสามคนของเขาเอง Piaget ได้พัฒนา ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ที่อธิบายถึงขั้นตอนต่างๆของการพัฒนาทางปัญญาที่เด็ก ๆ จะได้รับเมื่อครบกำหนด ก่อน Piaget ผู้คนมักคิดว่าเด็กเป็นผู้ใหญ่เพียงรุ่นเล็ก
ผลงานของเขานำเสนอแนวคิดที่ว่าความคิดของเด็กนั้นมีความแตกต่างกันมากกว่าพื้นฐานของผู้ใหญ่
เกี่ยวกับญาณวิทยาพันธุศาสตร์
- "สิ่งที่ญาณวิทยาทางพันธุกรรมเสนอคือการค้นพบรากของความหลากหลายของความรู้ตั้งแต่รูปแบบพื้นฐานไปจนถึงระดับถัดไปรวมทั้งความรู้ทางวิทยาศาสตร์ด้วย"
(ญาณวิทยาทางพันธุกรรม , 1968) - "สมมติฐานพื้นฐานของญาณวิทยาทางพันธุกรรมคือมีความคล้ายคลึงกันระหว่างความคืบหน้าในการสร้างองค์ความรู้และกระบวนการทางจิตวิทยาที่สอดคล้องกันกับสมมติฐานสมมติฐานที่ว่าสาขาที่มีผลมากที่สุดในการศึกษาจะเป็นการสร้างใหม่ ประวัติศาสตร์มนุษย์ - ประวัติศาสตร์การคิดของมนุษย์ในยุคก่อนประวัติศาสตร์ แต่น่าเสียดายที่เราไม่ได้รับทราบเป็นอย่างดีในด้านจิตวิทยาของมนุษย์ดั้งเดิม แต่มีเด็กอยู่รอบตัวเราทั้งหมดและในการศึกษาเด็ก ๆ ว่าเรามีโอกาสที่ดีที่สุดในการศึกษา การพัฒนาความรู้เชิงตรรกะความรู้ทางกายภาพและอื่น ๆ "
('พันธุศาสตร์ทางพันธุกรรม', ฟอรั่มโคลัมเบีย , 1969)
เกี่ยวกับการศึกษา
- เป้าหมายหลักของการศึกษาคือการสร้างมนุษย์ที่มีความสามารถในการทำสิ่งใหม่ ๆ ไม่ใช่แค่การทำซ้ำสิ่งที่คนรุ่นอื่น ๆ ได้กระทำมนุษย์ที่สร้างสรรค์สร้างสรรค์และค้นพบเป้าหมายที่สองของการศึกษาคือการสร้างจิตใจที่สามารถ สำคัญสามารถตรวจสอบและไม่ยอมรับทุกอย่างที่พวกเขามีให้.
(จากคำกล่าวในการประชุมเกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจที่ Cornell University, 1964)
- "เด็กมีความเข้าใจที่แท้จริงเฉพาะในสิ่งที่พวกเขาคิดค้นตนเองและทุกครั้งที่เราพยายามสอนอะไรบางอย่างให้เร็วเกินไปเราจะไม่ให้พวกเขาสร้างอัตชีวประวัติของตนเองขึ้นใหม่"
('The Century' s Greatest Minds, ' Time , 1999)
เกี่ยวกับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ
- "มีโอกาส ... ในที่พักที่เฉพาะเจาะจงสำหรับความฉลาดทางสติปัญญาและการเคลื่อนที่มีบทบาทเช่นเดียวกับการค้นพบทางวิทยาศาสตร์มันเป็นประโยชน์เฉพาะกับอัจฉริยะและการเปิดเผยของมันยังคงมีความหมายต่อผู้ไร้ฝีมือ
( ที่มาของข่าวกรองในเด็ก 1936) - "การซื้อ ที่พัก ทุกครั้งกลายเป็นวัสดุสำหรับการ ดูดซึม แต่การดูดซึมมักต่อต้านที่พักใหม่ ๆ "
( การก่อสร้างความเป็นจริงในเด็ก 1955) - "รู้ความจริงหมายถึงการสร้างระบบของการแปลงที่สอดคล้องมากหรือน้อยอย่างเพียงพอเพื่อความเป็นจริงพวกเขามีมากหรือน้อย isomorphic การเปลี่ยนแปลงของความเป็นจริงโครงสร้างการเปลี่ยนแปลงของความรู้ที่ประกอบด้วยไม่ได้สำเนาของการแปลงในความเป็นจริงพวกเขาเป็นไปได้เพียง รูปแบบ isomorphic ในหมู่ประสบการณ์ที่สามารถช่วยให้เราสามารถเลือกความรู้จากนั้นเป็นระบบของการแปลงที่จะกลายเป็นความก้าวหน้าอย่างเพียงพอ.
( ญาณวิทยาทางพันธุกรรม , 1968) - "ถ้าเด็กจริงๆไม่ได้ตระหนักถึงตัวเองและเป็นสิ่งที่กำกับโดยสิ้นเชิงและในเวลาเดียวกันทุกรัฐของจิตใจของเขาจะถูกฉายลงบนสิ่งที่ขัดแย้งที่สองของเรามีเหตุผล: บนมือข้างหนึ่งความคิดในทารกสามารถมองได้ว่าเป็นความบริสุทธิ์ ที่พักหรือการสำรวจความเคลื่อนไหว แต่ในอีกความคิดเดียวกันนี้เป็นเพียงหนึ่งเดียวยาวออทิสติกตื่นฝัน "
( ปีแรกของชีวิตเด็ก 1927)
- "ส่วนผสมของการดูดซึมไปยัง schema ก่อนหน้าและการปรับตัวให้เข้ากับสภาวะที่แท้จริงของสถานการณ์คือสิ่งที่กำหนดความฉลาดของเครื่องยนต์ แต่ - และนี่คือกฎที่เกิดขึ้น - ทันทีที่มีการสร้างสมดุลระหว่างการปรับตัวและการดูดซึม กลายเป็นเกล็ดและพิธีกรรม schemas ใหม่จะจัดตั้งขึ้นแม้กระทั่งเด็กมองหาและรักษาด้วยความระมัดระวังราวกับว่าพวกเขาถูกบังคับหรือข้อหามีประสิทธิภาพ "
( คุณธรรมคำพิพากษาของเด็ก 1932) - "ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่กับลูกไม่ได้เป็นเพียงข้อ จำกัด เท่านั้น แต่ยังมีความรักซึ่งกันและกันซึ่งเป็นที่แรกที่ทำให้เด็กเกิดความเอื้ออาทรและแม้กระทั่งการเสียสละเพื่อสัมผัสการประท้วงที่ไม่ได้กำหนดไว้ และนี่ก็ไม่ต้องสงสัยเลยว่านี่เป็นจุดเริ่มต้นของศีลธรรมอันดีงามซึ่งเราจะได้เห็นการพัฒนาควบคู่ไปกับศีลธรรมอันดีของหน้าที่และความดีงามและในบางคนก็จะแทนที่ได้อย่างสมบูรณ์ "
( คุณธรรมคำพิพากษาของเด็ก 1932)
เกี่ยวกับ Intelligence
- "นอกจากนี้สติปัญญาของตัวเองไม่ได้ประกอบด้วยชั้นเรียนที่แตกต่างและแตกต่างอย่างรวดเร็วของกระบวนการทางความคิดไม่ได้เป็นอย่างถูกต้องพูดรูปแบบหนึ่งของการจัดโครงสร้างหมู่คนอื่น ๆ มันเป็นรูปแบบของความสมดุลที่มีต่อโครงสร้างทั้งหมดเกิดขึ้นจากการรับรู้นิสัย และกลไกเซนเซอร์ - มอเตอร์มีแนวโน้มที่จะมีแนวโน้มมากขึ้น "
( จิตวิทยาแห่งปัญญา 2506)