สคีมาเป็นกรอบหรือแนวคิดเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจที่ช่วยในการจัดระเบียบและตีความข้อมูล Schemas อาจมีประโยชน์เพราะช่วยให้เราสามารถใช้ทางลัดในการตีความข้อมูลจำนวนมากมายที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมของเรา
อย่างไรก็ตามกรอบทางจิตเหล่านี้ยังทำให้เราไม่สนใจข้อมูลที่เกี่ยวข้องเพื่อมุ่งเน้นเฉพาะในสิ่งที่ยืนยันความเชื่อและแนวคิดที่มีอยู่ของเรา Schemas สามารถมีส่วนร่วมกับ stereotypes และทำให้ยากที่จะเก็บข้อมูลใหม่ ๆ ที่ไม่สอดคล้องกับแนวคิดที่เรามีต่อโลก
Schemas: ประวัติความเป็นมา
การใช้ schema เป็นแนวคิดพื้นฐานที่ใช้เป็นครั้งแรกโดยนักจิตวิทยาชาวอังกฤษชื่อ Frederic Bartlett เป็นส่วนหนึ่งของทฤษฎีการเรียนรู้ของเขา ทฤษฎีของบาร์ตเลตต์ชี้ให้เห็นว่าความเข้าใจของเราเกี่ยวกับโลกนี้เกิดขึ้นจากโครงข่ายโครงสร้างทางปัญญาที่เป็นนามธรรม
นักทฤษฎี Jean Piaget ได้ แนะนำสคีมาระยะและการใช้งานของเขาได้รับความนิยมแพร่หลายในงานของเขา ตามทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของเขาเด็ก ๆ จะผ่านขั้นตอนต่างๆของการเติบโตทางปัญญา
ใน ทฤษฎีของ Piaget สคีมาเป็นทั้งประเภทของความรู้และกระบวนการในการรับความรู้นั้น เขาเชื่อว่าผู้คนมักจะปรับตัวเข้ากับสภาพแวดล้อมขณะที่พวกเขาใช้ข้อมูลใหม่ ๆ และเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เป็นประสบการณ์ที่เกิดขึ้นและข้อมูลใหม่จะนำเสนอ schemas ใหม่มีการพัฒนาและ schemas เก่ามีการเปลี่ยนแปลงหรือแก้ไข
ตัวอย่าง Schema
ตัวอย่างเช่นเด็กเล็กอาจพัฒนาสคีมาสำหรับม้า เธอรู้ดีว่าม้ามีขนาดใหญ่มีผมสี่ขาและหาง เมื่อเด็กหญิงตัวนั้นพบกับวัวเป็นครั้งแรกอาจเรียกได้ว่าเป็นม้า
หลังจากทั้งหมดมันพอดีกับรูปแบบของเธอสำหรับลักษณะของม้า; มันเป็นสัตว์ขนาดใหญ่ที่มีผมสี่ขาและหาง เมื่อเธอบอกว่านี่คือสัตว์อื่นที่เรียกว่าวัวเธอจะปรับเปลี่ยนเค้าร่างที่มีอยู่สำหรับม้าและสร้างสคีมาใหม่สำหรับวัว
ตอนนี้ลองจินตนาการว่าเด็กหญิงคนนี้เจอม้าขนาดเล็กเป็นครั้งแรกและเข้าใจผิดว่าเป็นสุนัข
พ่อแม่ของเธออธิบายให้เธอรู้ว่าสัตว์ตัวนี้เป็นม้าชนิดเล็ก ๆ ดังนั้นเด็กหญิงตัวเล็ก ๆ ในเวลานี้จึงต้องปรับเปลี่ยนโครงร่างที่มีอยู่สำหรับม้า ตอนนี้เธอตระหนักดีว่าในขณะที่ม้าบางตัวเป็นสัตว์ที่มีขนาดใหญ่มากคนอื่นอาจมีขนาดเล็กมาก จากประสบการณ์ใหม่ ๆ แผนภาพที่มีอยู่ของเธอได้รับการแก้ไขและมีการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ
กระบวนการที่มีการปรับเปลี่ยนหรือเปลี่ยน schema ถูกเรียกว่า assimilation และ accommodation ในการ ดูดซึม ข้อมูลใหม่จะรวมอยู่ในแผนผังที่มีอยู่ก่อนแล้ว ใน ที่พัก schemas ที่มีอยู่อาจมีการเปลี่ยนแปลงหรืออาจมีการสร้าง schema ใหม่ขึ้นเมื่อบุคคลได้เรียนรู้ข้อมูลใหม่และมีประสบการณ์ใหม่ ๆ
ปัญหาเกี่ยวกับ Schemas
แม้ว่าการใช้ schema เพื่อเรียนรู้ในสถานการณ์ส่วนใหญ่เกิดขึ้นโดยอัตโนมัติหรือใช้ความพยายามเพียงเล็กน้อย แต่บางครั้งสคีมาที่มีอยู่อาจเป็นอุปสรรคต่อการเรียนรู้ข้อมูลใหม่ ๆ ความอยุติธรรม เป็นตัวอย่างหนึ่งของสคีมาที่ป้องกันไม่ให้ผู้คนมองโลกในแง่ดีและยับยั้งการรับรู้ข้อมูลใหม่ ๆ
โดยอาศัยความเชื่อมั่นบางอย่างเกี่ยวกับกลุ่มคนบางกลุ่มสคีมาที่มีอยู่นี้อาจทำให้ผู้คนตีความสถานการณ์ไม่ถูกต้อง เมื่อเกิดเหตุการณ์ที่ท้าทายความเชื่อที่มีอยู่เหล่านี้ผู้คนอาจมีคำอธิบายอื่น ๆ ที่สนับสนุนและสนับสนุนสคีมาที่มีอยู่แทนการปรับเปลี่ยนหรือเปลี่ยนความเชื่อของตน
พิจารณาวิธีการนี้อาจจะใช้ได้ผลกับความคาดหวังทางเพศและแบบแผน ทุกคนมีสคีมาสำหรับสิ่งที่ถือว่าเป็นผู้ชายและผู้หญิงในวัฒนธรรมของพวกเขา schema ดังกล่าวยังสามารถนำไปสู่ stereotypes เกี่ยวกับวิธีการที่เราคาดหวังชายและหญิงที่จะประพฤติและบทบาทที่เราคาดหวังให้พวกเขากรอก
ในการศึกษาหนึ่งที่น่าสนใจนักวิจัยพบภาพเด็กที่สอดคล้องกับความคาดหวังทางเพศ (เช่นชายที่ทำงานเกี่ยวกับรถยนต์และหญิงล้างจาน) ในขณะที่คนอื่น ๆ เห็นภาพที่ไม่สอดคล้องกับ stereotypes เพศ (ชายล้างจานและผู้หญิงที่กำหนด รถ).
เมื่อถามในภายหลังว่าจำสิ่งที่ได้เห็นในภาพเด็ก ๆ ที่ช่วยให้ทัศนคติแบบแผนของเพศมีความเป็นไปได้มากที่จะเปลี่ยนเพศของคนที่พวกเขาเห็นในภาพที่ไม่ตรงกันเพศ ตัวอย่างเช่นถ้าพวกเขาเห็นภาพของชายคนหนึ่งที่ล้างจานพวกเขามักจะจำได้ว่าเป็นภาพของหญิงสาวที่ล้างจาน
คำจาก
ทฤษฎีการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของ Piaget ถือเป็นมิติสำคัญในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีที่เด็กพัฒนาและเรียนรู้ แม้ว่าขั้นตอนการปรับตัวที่พักและการปรับสมดุลเราจะสร้างเปลี่ยนแปลงและพัฒนาแผนผังของเราซึ่งเป็นกรอบความเข้าใจของเราเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา
> แหล่งที่มา:
> Levine, LE & Munsch, J. การพัฒนาเด็ก Los Angeles: ปัญญาชน; 2014
> Lindon, J & Brodie, K. เข้าใจพัฒนาการเด็ก 0-8 ปีฉบับที่ 4: การเชื่อมโยงทฤษฎีและการปฏิบัติ ลอนดอน: ฮอทศึกษา; 2016