ทฤษฎี การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ของ Jean Piaget เป็นที่รู้จักแพร่หลายในด้านจิตวิทยาและการศึกษา แต่ก็ยังเป็นเรื่องของการวิพากษ์วิจารณ์อย่างมาก แม้ว่า Piaget เชื่อว่าการพัฒนาไม่ได้เป็นไปตามเส้นทางที่ราบรื่นและสามารถคาดการณ์ได้
ทั้งๆที่มีการวิพากษ์วิจารณ์ทฤษฎีนี้มีผลกระทบอย่างมากต่อความเข้าใจของเราเกี่ยวกับการพัฒนาเด็ก
การสังเกตของ Piaget ว่าเด็ก ๆ คิดว่าแตกต่างจากผู้ใหญ่ช่วยในการวิจัยยุคใหม่ในการพัฒนาจิตใจของเด็ก ๆ
การสนับสนุนทฤษฎีของ Piaget
ความสำคัญของ Piaget ในการพัฒนาเชิงคุณภาพมีผลกระทบสำคัญต่อการศึกษา ในขณะที่ Piaget ไม่ได้ใช้ทฤษฎีของเขาโดยเฉพาะอย่างยิ่งวิธีนี้โปรแกรมการศึกษาจำนวนมากถูกสร้างขึ้นในขณะนี้เมื่อเชื่อว่าเด็กควรได้รับการสอนในระดับที่พวกเขากำลังเตรียมความพร้อมด้านการพัฒนา
นอกจากนี้แล้วยังมีการใช้กลยุทธ์การเรียนการสอนเป็นจำนวนมากจากผลงานของ Piaget กลยุทธ์เหล่านี้รวมถึงการให้สภาพแวดล้อมที่เป็นประโยชน์การใช้ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและการสอนแบบเพื่อนร่วมงานและการช่วยเหลือเด็ก ๆ ที่เห็นความผิดพลาดและความไม่ลงรอยกันในการคิดของพวกเขา
ปัญหาเกี่ยวกับวิธีการวิจัย
การวิจารณ์งาน Piaget เป็นเรื่องเกี่ยวกับ วิธีการวิจัย ของเขา แหล่งที่มาของแรงบันดาลใจหลักสำหรับทฤษฎีนี้คือข้อสังเกตของ Piaget เกี่ยวกับลูกสามคนของเขาเอง
นอกจากนี้เด็กคนอื่น ๆ ในตัวอย่างการวิจัยของ Piaget ยังเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาที่มีสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมสูง เนื่องจากตัวอย่างแบบไม่เป็นตัวแทนนี้เป็นการยากที่จะสรุปผลการค้นพบของเขาต่อประชากรกลุ่มใหญ่
ปัญหาเกี่ยวกับการดำเนินการอย่างเป็นทางการ
การวิจัยได้โต้แย้งข้อโต้แย้งของ Piaget ว่าเด็กทุกคนจะย้ายไปยังขั้นตอนต่อไปของการพัฒนาเมื่อครบกำหนด
ข้อมูลบางอย่างชี้ให้เห็นว่าปัจจัยด้านสิ่งแวดล้อมอาจมีบทบาทในการพัฒนาการดำเนินงานอย่างเป็นทางการ
ต่ำกว่าความสามารถของเด็ก
นักวิจัยส่วนใหญ่เห็นพ้องกันว่าเด็ก ๆ มีความสามารถหลายอย่างในวัยก่อนหน้ามากกว่าที่ Piaget สงสัย ทฤษฎีการวิจัยเรื่องจิตใจพบว่าเด็ก 4- และ 5 ขวบมีความเข้าใจค่อนข้างซับซ้อนเกี่ยวกับกระบวนการทางจิตของตนเองรวมทั้งคนอื่น ๆ ตัวอย่างเช่นเด็กในวัยนี้มีความสามารถในการรับมุมมองของบุคคลอื่นซึ่งหมายความว่าพวกเขาไม่ค่อยมีไหวพริบมากกว่าที่ Piaget เชื่อ
มรดกของ Piaget
แม้ว่าในปัจจุบัน Piagetians จะเข้มงวดน้อย แต่คนส่วนใหญ่ก็สามารถชื่นชมอิทธิพลและมรดกของ Piaget ได้ งานของเขาสร้างความสนใจในการพัฒนาเด็กและมีผลกระทบมหาศาลต่ออนาคตของการศึกษาและ จิตวิทยาพัฒนาการ งานของเขาช่วยเปลี่ยนวิธีที่นักวิจัยคิดถึงเด็ก ๆ ผู้เชี่ยวชาญกว่าตระหนักว่าวิธีที่เด็ก ๆ คิดว่ามีความแตกต่างจากที่ผู้ใหญ่คิด
> แหล่งที่มา:
> Driscoll, MP (1994) จิตวิทยาการเรียนรู้เพื่อการสอน Boston: Allyn และ Bacon
> Piaget, J. (1977) กรูเบอร์ HE; Voneche JJ สหพันธ์ Essential Piaget New York: หนังสือพื้นฐาน
> Piaget, J. (1983) ทฤษฎีของ Piaget ใน P. Mussen (เอ็ด) คู่มือจิตวิทยาเด็ก ฉบับที่ 4 ฉบับ 1. New York: Wiley
> Santrock, John W. (2008) แนวทางเฉพาะเพื่อการพัฒนาอายุขัย (4 ed.) นิวยอร์กซิตี้: McGraw-Hill