เป็นอย่างไรบ้างสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้น

โดยทั่วไปแล้วเด็กเล็กมักจะมีความกระตือรือร้นกระตือรือร้นและห่าม พวกเขามักจะเล่นเสียงดังและรักที่จะปีนและวิ่ง พวกเขากระวนกระวายและไม่สบายใจและค่อนข้างจะขึ้นและออกสำรวจโลกรอบตัว เด็กมักจะมีปัญหาในการฟังจดจำและทำตามคำแนะนำ

บิดามารดาทั่วโลกรู้สึกหงุดหงิดในคราวเดียวหรืออีกข้อหนึ่งเกี่ยวกับความจำเป็นที่จะต้องเตือนลูกให้ทำอะไรบางอย่างและเด็กก็ลืมหรือฟุ้งซ่านโดยอีกกิจกรรมหนึ่งที่น่าสนใจมากขึ้น

เด็กหลายคนยังประมาทสูญเสียสิ่งต่างๆและประสบปัญหาในการรอคอย นี่เป็นเรื่องปกติของการเป็นเด็ก

เด็กที่มีสมาธิสั้น

สำหรับเด็กที่มีความสนใจเรื่องการขาดดุล / โรคซึมแอ (hyperactivity disorder) ( ADHD ) อย่างไรก็ตามพฤติกรรมและความท้าทายในวัยเด็กปกติจะขยายขึ้นอย่างมาก อาการของเด็กสมาธิสั้น เป็นที่แพร่หลายเรื้อรังและทำให้เกิดปัญหาและก่อให้เกิดปัญหาที่สำคัญสำหรับเด็กที่โรงเรียนบ้านและกับ เพื่อน ๆ อาการต้องมีอยู่อย่างน้อยหกเดือนถึงจุดที่ก่อกวนและไม่เหมาะสมต่อพัฒนาการของเด็ก กล่าวอีกนัยหนึ่งความบกพร่องอยู่ไกลเกินกว่าเด็กคนอื่น ๆ ในวัยเดียวกัน

เด็กที่เป็นโรคหอบหืดอาจรู้สึกหงุดหงิดและจมได้ง่ายมีปัญหาในการควบคุมอารมณ์และต่อสู้กับปัญหาในการ ทำงานของผู้บริหาร ตัวอย่างเช่นพวกเขาอาจมีความยากลำบากในการวางแผนการจัดลำดับความสำคัญการให้ความสนใจและการจดจำรายละเอียด

พวกเขายังมีแนวโน้มที่จะเป็นผู้ใหญ่น้อยพัฒนา เด็กบางคนที่มีสมาธิสั้นเป็นคนที่มีพรสวรรค์สง่าและเป็นที่นิยม สำหรับปัญหาอื่น ๆ หลายอย่าง แต่ปัญหาด้านพฤติกรรมส่งผลให้เกิดการปฏิเสธการแยกตัวและการพึ่งพาตนเอง

เป็นอย่างไรบ้างสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้น

อาจเป็นชีวิตที่ยากลำบากกับ ADHD สำหรับเด็กนั้นอาจมีความรู้สึกมากมาย

เพียงไม่กี่อาจรวมถึงความรู้สึกของแห้วความรู้สึกของการสูญหายและตัดการเชื่อมต่อหรือสับสนหรือความรู้สึกของการถูก overcharged, กระสับกระส่ายและออกจากการควบคุม บ่อยครั้งที่เด็กที่มี สมาธิสั้น เกิดขึ้นกับฉลากที่ไม่ถูกต้องและอาจเริ่มรู้สึกเหมือนเด็กเลวหรือขี้เกียจหรือใบ้เมื่อเรื่องนี้ไม่เป็นความจริง

ความสำคัญของการเข้าใจ ADHD

การทำความเข้าใจเพิ่มเติมเกี่ยวกับ ADHD และวิธีการที่จะมีผลกระทบต่อเด็กแต่ละคนสามารถเพิ่มขีดความสามารถให้กับเด็กคนนั้น เป็นประโยชน์สำหรับเด็กเหล่านี้ที่จะเข้าใจ สิ่งที่ ADHD เป็น และ สิ่งที่มันไม่ได้ ด้วยความเข้าใจความสามารถในการทำงานร่วมกับผู้ปกครองและครูในการพัฒนากลยุทธ์การเผชิญความเครียด

ด้วยวิธีนี้เด็กยังสามารถหาพื้นที่ของพวกเขาของความแข็งแรงและสร้างขึ้นบนพื้นที่เหล่านั้น เมื่อเด็กเห็นตัวเองว่ามีทั้งความท้าทายและจุดแข็งและได้รับการสนับสนุนและการยอมรับความนับถือตนเองเติบโตขึ้น แทนที่จะเห็นว่าตัวเองเสียหายเด็กสามารถมองเห็นตัวเองได้ในแง่บวกมีความสามารถและแม่นยำมากขึ้น