หน้าที่ของผู้บริหารโดยทั่วไปคือระบบการจัดการของสมอง หน้าที่ทางจิตเหล่านี้ซึ่งคิดว่าเกี่ยวข้องกับสมองส่วนหน้าของสมองช่วยให้เราจัดระเบียบและจัดการงานต่างๆในชีวิตประจำวันของเราได้
บทบาทของผู้บริหารมีลักษณะคล้ายกับบทบาทของตัวนำในวงออเคสตรา ผู้ควบคุมดูแลจัดการและรวมสมาชิกแต่ละคนของวงออเคสตรา
พวกเขาคิวนักดนตรีแต่ละคนเพื่อให้พวกเขารู้ว่าเมื่อจะเริ่มเล่นและวิธีการที่รวดเร็วหรือช้าดังหรืออ่อนนุ่มในการเล่นและเมื่อหยุดเล่น หากปราศจากตัวนำเพลงจะไม่ไหลอย่างราบรื่นหรือเสียงที่สวยงาม
หน้าที่ผู้บริหารและสมาธิสั้น
บุคคลที่มีสมาธิสั้นอาจมีการด้อยค่าในหลาย ๆ ด้านของการทำงานของผู้บริหาร ความบกพร่องในหน้าที่ของผู้บริหารอาจมีผลกระทบสำคัญต่อความสามารถของเราในการปฏิบัติงานเช่นการวางแผนจัดลำดับความสำคัญการจัดระเบียบการให้ความสำคัญกับการจดจำรายละเอียดและการควบคุมปฏิกิริยาทางอารมณ์ของเรา
Thomas E. Brown, Ph.D. , นักจิตวิทยาคลินิกและนักวิจัยชั้นนำเกี่ยวกับหน้าที่ของผู้บริหารระบุถึงหกกลุ่มขององค์ความรู้ซึ่งทำหน้าที่ในการสร้างแนวความคิดเกี่ยวกับหน้าที่ของผู้บริหาร
เราจะดูที่ 6 กลุ่มและวิธีที่พวกเขาส่งผลต่อนักเรียนที่มีสมาธิสั้น
การเปิดใช้งาน: จัดลำดับความสำคัญและเริ่มต้นใช้งาน
นักเรียนที่มีปัญหาขาดดุลในด้านการทำงานของผู้บริหารมีความลำบากในการจัดวัสดุของโรงเรียนการแยกความแตกต่างระหว่างข้อมูลที่เกี่ยวข้องและข้อมูลที่ไม่เกี่ยวข้องการคาดการณ์และการวางแผนสำหรับเหตุการณ์ในอนาคตการประมาณเวลาที่ต้องการให้เสร็จสิ้นภารกิจและการต่อสู้เพื่อเริ่มต้นงาน .
โฟกัส: โฟกัส, การดูแลรักษาและเปลี่ยนความสนใจ
นักเรียนที่เบี่ยงเบนความสนใจได้อย่างง่ายดายอาจพลาดข้อมูลที่สำคัญในชั้นเรียน พวกเขาไม่ได้รับความสนใจจากสิ่งต่างๆรอบตัวพวกเขาในห้องเรียน แต่ด้วยความคิดของตัวเอง พวกเขามีปัญหาในการขยับความสนใจเมื่อจำเป็นและสามารถติดค้างอยู่ในความคิดที่คิดเกี่ยวกับหัวข้อนั้นเท่านั้น
ความพยายาม: การควบคุมความตื่นตัวความพยายามอย่างต่อเนื่องความเร็วในการประมวลผล
นักเรียนที่มีปัญหาในการควบคุมการเตรียมพร้อมอาจรู้สึกง่วงเมื่อต้องนั่งเงียบ ๆ เพื่อฟังบรรยายหรืออ่านเนื้อหาที่พวกเขารู้สึกน่าเบื่อ ไม่ใช่ว่าพวกเขาเหนื่อยเกินไป พวกเขาก็ไม่สามารถรักษาความตื่นตัวจนกว่าพวกเขาจะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน นอกจากนี้ความเร็วที่นักเรียนใช้และเข้าใจข้อมูลอาจส่งผลต่อ ประสิทธิภาพของโรงเรียน นักเรียนบางคนที่มีข้อมูลกระบวนการ ADHD ช้ามากในขณะที่คนอื่น ๆ อาจมีปัญหาในการชะลอตัวลงพอที่จะประมวลผลข้อมูลได้อย่างถูกต้อง
อารมณ์: การจัดการความผิดหวังและการควบคุมความรู้สึก
นักเรียนที่มีความบกพร่องในการทำงานของผู้บริหารระดับนี้อาจมีความอดทนต่ำมากเช่นกันเมื่อพวกเขาไม่ได้ทำอะไรในชั้นเรียน พวกเขายังสามารถมีความไวต่อการวิพากษ์วิจารณ์ได้ อารมณ์ที่ยากลำบากได้อย่างรวดเร็วอาจกลายเป็นปฏิกิริยาที่ครอบงำและอารมณ์อาจจะรุนแรงมาก
หน่วยความจำ: การใช้หน่วยความจำในการทำงานและการเรียกคืนข้อมูล
หน่วยความจำในการทำงานคือ "ระบบจัดเก็บชั่วคราว" ในสมองที่เก็บข้อมูลข้อเท็จจริงหรือความคิดต่างๆไว้ในใจในขณะที่แก้ปัญหาหรือปฏิบัติงานได้
หน่วยความจำในการทำงาน ช่วยให้ข้อมูลการถือครองของแต่ละบุคคลมีความยาวพอที่จะใช้งานได้ในระยะสั้นมุ่งเน้นไปที่งานและจำไว้ว่าจะต้องทำอย่างไรต่อไป
หากนักเรียนมีความบกพร่องในหน่วยความจำในการทำงานนักเรียนอาจมีปัญหาในการจดจำและทำตามคำแนะนำของครูจดจำและนึกถึงข้อเท็จจริงทางคณิตศาสตร์หรือการสะกดคำการคำนวณปัญหาในหัวของตนเองหรือเรียกข้อมูลจากหน่วยความจำเมื่อจำเป็น
การดำเนินการ: การตรวจสอบและการดำเนินการควบคุมตนเอง
บุคคลที่มีสมาธิสั้นมักมีภาวะขาดดุลในความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมของตนซึ่งอาจเป็นอุปสรรคต่อ ความสัมพันธ์ทางสังคม ได้อย่างมาก หากนักเรียนมีปัญหาในการยับยั้งพฤติกรรมพวกเขาอาจตอบสนองอย่างไม่อั้นโดยไม่คำนึงถึงบริบทของสถานการณ์หรืออาจมุ่งเน้นไปที่ปฏิกิริยาของคนอื่นมากเกินไปโดยการยับยั้งและเลิกการมีปฏิสัมพันธ์มากเกินไป
เหมือนวงออร์เคสตราแต่ละฟังก์ชั่นเหล่านี้ทำงานร่วมกันในชุดค่าผสมต่างๆ เมื่อพื้นที่หนึ่งมีการด้อยค่า หากนักเรียนมีปัญหาขาดดุลในหน้าที่บริหารที่สำคัญประการหนึ่งดังกล่าวอาจส่ง ผล ต่อ การปฏิบัติงานของ โรงเรียนและ ผลการเรียน
ขั้นตอนต่อไป
หลายคนพบว่าการเพิ่มขีดความสามารถในการเข้าใจว่าเหตุใดจึงต้องดิ้นรนกับการศึกษา คนอื่นรู้สึกเศร้าหรือโกรธที่พวกเขาต่อสู้กับงานที่คนอื่น ๆ ดูเหมือนจะทำง่าย
ข่าวดีก็คือมีห้องพักพร้อมที่จะช่วยเหลือคุณหรือบุตรหลานของคุณตามความต้องการในการศึกษาของแต่ละคน ที่พักได้รับการออกแบบมาเพื่อสนับสนุนคุณในบางพื้นที่ที่คุณต้องเผชิญ
ตัวอย่างของที่พักรวมถึงจำนวนที่ลดลงของการบ้าน (เช่นถ้าชั้นเรียนถูกขอให้ทำ 20 ปัญหาคณิตศาสตร์เด็กของคุณจะถูกขอให้ 10), เวลาพิเศษการทดสอบช่วยในการอ่านการกำหนดสิทธิ์ในการบันทึกการบรรยายและช่วย มีบันทึกประจำชั้น
ในการได้รับความช่วยเหลือสำหรับบุตรหลานของคุณจุดเริ่มต้นที่ดีคือการพูดคุยกับครูของพวกเขา โรงเรียนจำเป็นต้องใช้กฎหมายของรัฐบาลกลางเพื่อจัดหาบริการเพิ่มเติมที่พวกเขาต้องการ
หากคุณอยู่ในวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัยโปรดไปที่สำนักงานเพื่อความบกพร่องทางการศึกษา พวกเขาจะสามารถช่วยคุณในการตั้งค่าที่พัก
Brown, ET ความเข้าใจใหม่เกี่ยวกับเด็กสมรรถภาพทางกายในเด็กและผู้ใหญ่: การจัดการความบกพร่องของผู้บริหาร เลดจ์; 2013