วิทยาลัยเฉพาะทางสำหรับนักเรียนที่มีสมาธิสั้น

เรียนรู้เกี่ยวกับโปรแกรมที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้อย่างแตกต่างกัน

เมื่อนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายเข้าเรียนในชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นหลายคนจะเริ่มศึกษาทางเลือกต่างๆของตัวเองหลังจากสำเร็จการศึกษา บรรดาผู้ที่เข้าเรียนในวิทยาลัยจะเริ่มเลือกใช้ทางเลือกในการเรียนในโรงเรียนและหาทางเลือกให้แคบลง

หากคุณเป็นบิดามารดาของนักเรียนที่มีอาการขาดดุลหรือโรคสมาธิสั้น ( ADHD ) หรือเป็นนักเรียนมัธยมที่มี ADHD ด้วยตัวคุณเองคุณอาจสงสัยเกี่ยวกับตัวเลือกของคุณ

การเปลี่ยนไปใช้วิทยาลัยอาจเป็นสิ่งที่ท้าทายสำหรับ วัยรุ่นที่มีสมาธิสั้น

กับวิทยาลัยมาเพิ่มความต้องการสำหรับการจัดการตนเององค์กรและจัดลำดับความสำคัญของงานและเวลาความคาดหวังทางวิชาการที่สูงขึ้นสถานการณ์ทางสังคมใหม่ ๆ และการรบกวนที่มักจะดึงนักเรียนที่มีอาการคลื่นไส้อาชญากรรมออกติดตาม นักเรียนจะต้องบริหารความรับผิดชอบที่เพิ่มขึ้นเหล่านี้โดยไม่มีระบบสนับสนุนก่อนหน้านี้ที่โรงเรียนมัธยม

วัยรุ่นหลายคนที่มีสมาธิสั้นทำดีในวิทยาลัยเมื่อพวกเขามีที่พักที่เหมาะสมและสนับสนุนในสถานที่ อย่างไรก็ตามสำหรับคนอื่น ๆ หลายคน ความท้าทายต่างๆ อาจยากกว่าที่จะเอาชนะได้ มีตัวเลือกมากมายสำหรับนักศึกษาที่มีสมาธิสั้น หนึ่งในนั้นรวมถึงโปรแกรมวิทยาลัยที่มุ่งเฉพาะกับนักเรียนที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้และสมาธิสั้น

วิทยาลัยเฉพาะทางสำหรับนักเรียนที่มีสมาธิสั้น

Brent Betit, Ed.D. เป็นรองประธานอาวุโสและเป็นพนักงานที่ตั้งของ Landmark College

เมื่อ Landmark ก่อตั้งขึ้นในปีพ. ศ. 2528 นับเป็นสถาบันการศึกษาชั้นสูงแห่งแรกในการเป็นผู้บุกเบิกการศึกษาในระดับวิทยาลัยสำหรับนักเรียนที่มีปัญหาดิส วันนี้ Landmark เป็นที่รู้จักในรูปแบบการศึกษาที่เป็นนวัตกรรมใหม่ที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (รวมทั้งดิส) โรคสมาธิสั้นและโรคออทิสติกสเปกตรัม

หากคุณอยู่ในการค้นหาวิทยาลัยของคุณหรือจะเริ่มต้นกระบวนการนี้คุณอาจสนใจเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับสิ่งที่เล็กกว่าวิทยาลัยพิเศษเช่น Landmark มีให้ เพื่อทำความเข้าใจเรื่องนี้ให้ดีขึ้นผมจึงหันไปหาดร. เบติทเพื่อหาคำตอบ

วิทยาลัยที่มุ่งเน้นเฉพาะกับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้แตกต่างจากสถาบันหลักอย่างไร

ดร. Betit: มหาวิทยาลัยกระแสหลักเปรียบเหมือนรถเกรย์ฮาวด์ที่เพรียวบาง: มีห้องพักมากมายและสามารถนั่งรถไปยังปลายทางการศึกษาของคุณได้ แต่นักเรียนที่เรียนรู้ความต่างกันบ่อยๆไม่ได้มาถึงปลายทางนั้น บนรถบัสหลักนั้นพวกเขามีโอกาสที่ดีกว่าค่าเฉลี่ยในการขับออกจากแทร็คและใช้เส้นทางอ้อมที่ไม่คาดคิดและบางครั้งไม่เป็นที่พอใจ นั่นเป็นเพราะพวกเขาต้องการรถการศึกษาที่สร้างขึ้นเพื่อให้ได้ข้อมูลจำเพาะเกี่ยวกับระบบประสาทที่แม่นยำของพวกเขาซึ่งเป็นพาหนะที่ออกแบบตามความต้องการโดยคำนึงถึงความต้องการด้านการเรียนรู้ของพวกเขาตอบสนองต่อสัญญาณของพวกเขาและอาจมีการติดตั้งโครง (นั่งร้าน) เพิ่มเติมไว้ในตอนต้น นั่งเพื่อความมั่นคง ดังนั้นการขยายคำอุปมาอุปมัยโปรแกรมการศึกษาที่ออกแบบมาเฉพาะสำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ความแตกต่างนั้นจึงเหมือนกับรถแข่งสูตรหนึ่งที่มีรูปแบบเบาะนั่งแบบหล่อขึ้นกว่ารถโดยสารมวลชน

อะไรคือความแตกต่างในการออกแบบเฉพาะของหลักสูตรการศึกษา?

Betit: มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยหลักส่วนใหญ่ได้รับการออกแบบมาสำหรับผู้เรียนแบบดั้งเดิมซึ่งสามารถฟังการบรรยายอ่านตำราเรียนจดบันทึกจดจำและทำซ้ำสิ่งที่พวกเขาพบในการเขียนเรียงความหรือการทดสอบ

แต่นักเรียนที่เรียนรู้ความแตกต่างมักไม่สามารถเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพในสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิมและแบบดั้งเดิม เงื่อนไขเช่น dyslexia (neurological, language-based disorder) หรือ ADHD - ซึ่งอาจส่งผลกระทบต่อความสนใจ, โฟกัส, หน้าที่ของผู้บริหารและความผิดปกติของออทิสติกสเปกตรัม (ASD) ซึ่งอาจมีผลต่อการบูรณาการทางสังคมการสื่อสารระหว่างบุคคล ผู้บริหาร หน้าที่ และปัญหาอื่น ๆ ทั้งหมดทำงานกับนักเรียนที่วางอยู่ในสภาพแวดล้อมหลักและทั้งหมดขัดขวางความก้าวหน้าทางวิชาการและชีวิตของพวกเขา

บางครั้งเงื่อนไขดังกล่าวหยุดพวกเขาอย่างสมบูรณ์ในเพลงของพวกเขาที่มีผลกระทบร้ายแรงและตลอดชีวิต

นักเรียนที่เรียนรู้อย่างแตกต่างกันต้องมีการเรียนการสอนที่โดดเด่นโดยพื้นฐาน หลักสูตรสำหรับนักเรียนเหล่านี้จะนำเอาโปรไฟล์นักวิชาการของผู้เรียนเข้ามารวมทั้งการให้ความสำคัญกับการเรียนการสอนในความต้องการที่ไม่ต่อเนื่องและการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้เหมาะสมกับความสามารถและความสามารถของพวกเขา เป็นประสบการณ์ของการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง

ขนาดของชั้นเรียนขนาดเล็กและอัตราส่วนนักเรียนต่อคณาจารย์ต่ำเป็นแบบอย่างของโปรแกรมสำหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้และแหล่งข้อมูลอื่น ๆ เช่นการให้คำปรึกษาที่อยู่อาศัยการสนับสนุนด้านเทคนิคเป็นต้นมีมากมาย สิ่งที่ดีที่สุดในสภาพแวดล้อมเหล่านี้จะช่วยให้สามารถเข้าถึงเทคโนโลยีด้านช่วยเหลือเช่นโปรแกรม Kurzweil หรือข้อความเป็นคำพูดได้ เทคโนโลยีเหล่านี้จะขจัดอุปสรรคในการเรียนรู้หรือเพื่อแสดงให้เห็นถึงการเรียนรู้เพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนได้รับประโยชน์อย่างเต็มที่และแสดงให้เห็นถึงความสามารถในการคิดของพวกเขา

ปัจจัยบางอย่างที่นักเรียนและผู้ปกครองควรคำนึงถึงเมื่อตัดสินใจว่าจะเข้าเรียนในวิทยาลัยที่มุ่งเฉพาะกับนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้หรือเป็นแกนหลักหรือไม่?

ดร. เบติท: จริงๆแล้วมีครอบครัวแบ่งแยกได้สองประเภทในการเลือกวิทยาลัยที่เหมาะสม หนึ่งที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนแต่ละคน; อื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาลัยหรือมหาวิทยาลัย

ครอบครัวและนักเรียนควรเริ่มต้นด้วยการประเมินความซื่อสัตย์ของนักเรียน:

ในฐานะนักการศึกษามาเกือบสามทศวรรษดิฉันได้ค้นพบว่าแรงจูงใจนั้นมีความสำคัญอย่างมากต่อความสำเร็จของนักเรียน ฉันไม่สามารถพูดเพียงพอเกี่ยวกับความต้องการที่สำคัญสำหรับแรงจูงใจของนักเรียน หลังจากที่การประเมินผลนักเรียนเสร็จสิ้นแล้วครอบครัวจะพร้อมที่จะกำหนดแบบอย่างการเรียนที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียน ในแง่ของความเหมาะสมทางวิชาการนั้นเมื่อประเมินโอกาสทางการศึกษาแบบไม่ต่อเนื่องผมขอแนะนำให้ครอบครัวพิจารณาอย่างน้อยดังต่อไปนี้:

การอ่านเพิ่มเติม:
เลือกวิทยาลัยที่ดีที่สุด Fit
รายชื่อทุนการศึกษาวิทยาลัย ADHD
ห้องพักและการสนับสนุนจากสมาธิสั้น

ที่มา:

Brent Betit, Ed.D. การสัมภาษณ์ / การติดต่อทางอีเมล 24 มกราคม 2013