การเปลี่ยนแปลงและการเปลี่ยนภาพเป็นธรรมชาติเกิดขึ้นในช่วงวัยรุ่นหลายปี บางส่วนของการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้สามารถค่อนข้างน่าทึ่งและมีความซับซ้อนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อวัยรุ่นที่ยังมีการจัดการกับผลกระทบของความสนใจการขาดดุล / โรค hyperactivity (ADHD) ในฐานะพ่อแม่ความสัมพันธ์กับวัยรุ่นของคุณกำลังมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่างและบางทีอาจเป็นความท้าทายบางอย่างเนื่องจากลูกชายหรือลูกสาวของคุณเริ่มเป็นอิสระมากขึ้น
คุณทราบหรือไม่ว่า ADHD มีผลต่อพฤติกรรมและอารมณ์ของเด็ก การทำความเข้าใจกับอาการ ADHD ของตัวเองในช่วงหลายปีที่ผ่านมาอาจส่งผลต่อการรับรู้และอัตลักษณ์ของเด็กด้วย นี่เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นเด็กสมาธิสั้นเป็นวัยรุ่นครั้งแรก
ขั้นตอนที่สำคัญในช่วงวัยรุ่น
เมื่อบุตรหรือธิดาของคุณเข้าและเดินผ่านวัยรุ่นเขาหรือเธอจะถูกแยกออกจากคุณและกลายเป็นอิสระ ความสัมพันธ์แบบ peer กำลังกลายเป็นพลังและมีอิทธิพลมากขึ้น วัยรุ่นของคุณจะต้องจัดการกับแรงกดดันทางสังคมที่เพิ่มขึ้นเลือกกลุ่มเพื่อนและตัดสินใจว่าจะใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์หรือยาเสพติดที่ผิดกฎหมายหรือไม่ ในช่วงวัยรุ่นลูกชายหรือลูกสาวของคุณยังปรับตัวและทำความเข้าใจเกี่ยวกับความเป็นอยู่ทางเพศและวัยเพศของตัวเอง
การทำความเข้าใจกับความท้าทาย
วัยรุ่นเป็นช่วงเวลาที่สำคัญสำหรับวัยรุ่นทุกคนเมื่อพวกเขาสร้างอัตลักษณ์อัตลักษณ์วางแผนอนาคตและก้าวเข้าสู่วัยผู้ใหญ่ แต่เป็นเวลาที่อาจเป็นเรื่องท้าทายสำหรับเด็กที่มีสมาธิสั้น
"อุปสรรค" ของวัยรุ่นที่เด็กต้องล้างได้มากขึ้นสำหรับวัยรุ่นที่มีสมาธิสั้นที่กำลังเผชิญกับความท้าทายเดียวกันนี้ด้วยการควบคุมแรงกระตุ้นน้อยลงมีปัญหาในการควบคุมตนเองและไม่ใส่ใจมากขึ้นและความล่าช้าในการกำหนดและ หน้าที่ของผู้บริหาร
เนื่องจากเด็กหลายคนที่มีสมาธิสั้นขาดการ รับรู้ทางสังคม และทักษะการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างกันพวกเขาอาจต่อสู้ได้อย่างเจ็บปวดมากยิ่งขึ้นในช่วงวัยรุ่นเมื่อเพื่อน ๆ มีอิทธิพลมากขึ้นและไม่ชอบใจมากยิ่งขึ้นอกหัก
การปฏิเสธแบบเพียร์นี้สามารถนำเด็กไปสู่กลุ่มทางสังคมใด ๆ ที่จะยอมรับแม้ว่าจะเป็นกลุ่มที่มีส่วนร่วมในพฤติกรรมที่ไม่สุภาพก็ตาม ความต้องการด้านการศึกษาที่เพิ่มขึ้นของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายต้องการให้นักเรียนมีทักษะในการจัดและกำกับตนเองที่ล่าช้าในวัยรุ่นที่มีสมาธิสั้น โปรดจำไว้ว่าบุตรหลานของคุณจะต้องมีการตรวจสอบโครงสร้างภายนอกและการสนับสนุนในช่วงวัยรุ่นมากกว่าเด็กที่ไม่มีสมาธิสั้น
ADHD มักเรียกว่า "ความบกพร่องที่มองไม่เห็น" แม้ว่า ADHD สามารถสร้างความท้าทายที่สำคัญความผิดหวังและประสบการณ์ที่เจ็บปวดสำหรับเด็ก (หรือผู้ใหญ่) และครอบครัวผลกระทบจาก ADHD อาจไม่ได้รับการยอมรับจากบุคคลภายนอกเนื่องจากบุคคล "ดูปกติ" กล่าวอีกนัยหนึ่งความบกพร่องของบุคคลนั้นอาจไม่ชัดเจน ลักษณะที่มองไม่เห็นของ ADHD มักจะทำให้คนอื่นเข้าใจได้ยากขึ้นอย่างมากและความซับซ้อนของความท้าทายที่บุคคลที่มีสมาธิสั้นต้องรับมือกับแต่ละวัน เป็นผลให้ความยากลำบากอาจเป็นสาเหตุอื่น ๆ - ความเกียจคร้าน, ความรับผิดชอบหรือแม้กระทั่งการเลี้ยงดูที่ไม่ดี การรับรู้เชิงลบเหล่านี้เป็นอันตรายและมักเป็นการป้องกันไม่ให้เด็กและครอบครัวก้าวไปข้างหน้า
การศึกษาเกี่ยวกับ ADHD ช่วยแก้ไขความเข้าใจผิดเหล่านี้
ในขณะที่เด็กเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ ADHD ที่เป็นเอกลักษณ์ของเขาเองเขา / เธอจะมีอำนาจมากขึ้น เมื่อความท้าทายมีความเข้าใจดีขึ้นแล้วจะสามารถนำแนวทางและกลยุทธ์ต่างๆมาใช้แทนได้ การเข้าใจในการต่อสู้ช่วยให้ปัญหาสามารถปรับเปลี่ยนใหม่ได้อย่างแม่นยำมากยิ่งขึ้นและช่วยให้บุคคลก้าวไปข้างหน้าด้วยแผนการต่างๆไม่เพียง แต่จะมองโลกในแง่ดีขึ้นการสนับสนุนตนเองและความหวังในอนาคต
ตัวทำนายความสำเร็จ
ตาม American Academy of กุมารแพทย์ (AAP) มีหลายปัจจัยที่สำคัญที่นำไปสู่เด็กที่มีสมาธิสั้นมีระดับสูงสุดของความสำเร็จในช่วงวัยรุ่น ประกอบด้วย:
- การแทรกแซงต้น
- ความเข้าใจในตนเองและการยอมรับปัญหาและประเด็นต่างๆ
- ครอบครัวสนับสนุน
- ระบบโรงเรียนที่เข้าใจและพัฒนาการเรียนรู้
- โปรแกรมการศึกษารายบุคคลที่เหมาะสมหากมีการระบุไว้
- ความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการให้คำปรึกษาที่เหมาะสมการให้คำปรึกษาความสัมพันธ์และ " การฝึก " โดยรอบการผลิตและการทำงาน
AAP ระบุถึงปัจจัยเสี่ยงสูงสุดที่อาจทำให้เกิดผลลัพธ์เชิงลบสำหรับวัยรุ่นที่มีสมาธิสั้น ปัจจัยเสี่ยงเหล่านี้รวมถึง:
- การแทรกแซงล่าช้า
- วัฏจักรของความล้มเหลวอย่างต่อเนื่อง
- ปัญหาพฤติกรรมที่ร้ายแรงในโรงเรียน
- การใช้สารเสพติดอย่างมีนัยสำคัญ
- การปฏิเสธยา
- ความรู้สึกภาคภูมิใจที่เกิดขึ้นจากปัญหาวัยรุ่นถูกมองว่าเป็นข้อบกพร่องของตัวละครมากกว่าพฤติกรรมที่เกี่ยวกับสมาธิสั้น
- ให้หรือขาดแรงจูงใจ
ที่มา:
American Academy of Pediatrics, ADHD: คู่มือฉบับสมบูรณ์และมีอำนาจ, Michael I. Reiff (Editor-in-Chief) กับ Sherill Tippins, 2004
George J. DuPaul และ Gary Stoner, ADHD ในโรงเรียน: การประเมินและกลยุทธ์การแทรกแซง, Guilford Press, 2004
Paul H. Wender, ADHD: โรคซึมเศร้าที่ขาดความสนใจในเด็กวัยรุ่นและผู้ใหญ่สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซฟอร์ด, 2000