18 กลยุทธ์โรงเรียนที่เรียบง่ายสำหรับนักเรียนที่มีสมาธิสั้น

เทคนิคที่เป็นประโยชน์สำหรับครูและผู้ปกครอง

โรคสมาธิสั้น ( hyperactivity disorder ) มักเรียกว่าสมาธิสั้น (ADHD) เป็นภาวะที่พัฒนาขึ้นในวัยเด็กและมีปัญหาเกี่ยวกับความสนใจการควบคุมแรงกระตุ้น ตามที่สถาบันสุขภาพจิตแห่งชาติ (NIMH) ADHD เป็นปัญหาสำหรับเด็กวัยรุ่นชาวอเมริกันประมาณเก้าสิบถึงสิบแปดปีเด็กผู้ชายมีความเสี่ยงมากกว่าเด็กหญิงถึงสี่เท่า

หากคุณเป็นครูของเด็กที่มีอาการสมาธิสั้นรายการต่อไปนี้จะมีอยู่ 8 รายการเพื่อช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้สำหรับคุณ

กลยุทธ์สำหรับห้องเรียน

1. กฎของห้องเรียนควรมีความชัดเจนและรัดกุมและมีการทบทวนอย่างสม่ำเสมอกับนักเรียน เป็นประโยชน์ที่จะมีลูกซ้ำกฎระเบียบความคาดหวังหรือคำแนะนำอื่น ๆ เพื่อให้แน่ใจว่าพวกเขาจะเข้าใจ กฎเหล่านี้ควรได้รับการเผยแพร่อย่างเด่นชัดในห้องเรียน

2. เนื่องจากนักเรียนที่มีสมาธิสั้นมีความไวต่อการรบกวนทำให้นักเรียนนั่งใกล้กับครู ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขานั่งอยู่ห่างจากการรบกวนที่ง่ายดายเช่นประตูหน้าต่างพื้นที่ cubby หรือ sharpeners ดินสอ

3. ให้ข้อเสนอแนะหรือผลกระทบที่เกิดขึ้นกับนักเรียนอย่างสม่ำเสมอและทันทีเกี่ยวกับพฤติกรรม

4. จับนักเรียนเป็นคนดีและให้การสรรเสริญในทันที ละเว้นพฤติกรรมเชิงลบที่น้อยที่สุดและไม่ก่อกวน

5. ใช้รางวัลและสิ่งจูงใจก่อนการลงโทษเพื่อกระตุ้นให้นักเรียนและช่วยให้โรงเรียนรู้สึกเหมือนเป็นสถานที่ที่ดี

เปลี่ยนรางวัลบ่อยๆเพื่อป้องกันไม่ให้นักเรียนเบื่อ

6. อนุญาตให้นักเรียน พักตัว บ่อย เพื่อไปรอบ ๆ (ส่งมอบหรือเก็บวัสดุทำธุระไปที่สำนักงานหรือบริเวณอื่น ๆ ในอาคารเรียนลบกระดานรับน้ำดื่มที่น้ำพุเป็นต้น)

7. ให้มีความกระวนกระวายใจในที่ทำงาน อนุญาตให้นักเรียนยืนขึ้นที่โต๊ะทำงานของเขาถ้ามันช่วยให้เขาอยู่ในงาน

8. ใส่ เทปดัชนีลงในโต๊ะนักเรียนพร้อมด้วยกฎของชั้นเรียนที่เขียนขึ้น ช่วยให้เขาติดตามตารางเวลาโดยการทบทวนกับเขาในช่วงเวลาต่างๆระหว่างวันและเตรียมความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงแต่ละครั้ง

(สำหรับเด็กบางคนที่มีสมาธิสั้นฟัง "เสียงสีขาว" หรือเพลงพื้นหลังที่นุ่มนวลสามารถช่วยให้ความเข้มข้นและโฟกัสได้)

10. ลดภาระงานทั้งหมดของนักเรียน แบ่งงานออกเป็นส่วนเล็ก ๆ

11. ให้คำ แนะนำทีละขั้นตอนหรือสองขั้นตอน หลีกเลี่ยง "overloading" ด้วยข้อมูลมากเกินไป

12. วางมือบนไหล่มือหรือแขนของนักเรียนขณะพูดคุยกับเขาเพื่อช่วยให้เขาจดจ่ออยู่กับสิ่งที่พูด

13. อนุญาตให้นักเรียนใส่ "ลูกกลิ้งเล็ก ๆ " เล็ก ๆ หรือผงซักฟอกโง่ ๆ หรือสัมผัสกับสิ่งที่สัมผัสได้ การกระตุ้นเล็กน้อยนี้มักจะช่วยให้เด็กสมาธิสั้นสนใจ

14. หากโรงเรียนอนุญาตให้นักเรียนบางคนได้รับประโยชน์จากการเคี้ยวหมากฝรั่งเพื่อปลดปล่อยพลังงานและให้ความเข้มข้น

15. กำหนดวิชาที่ยากที่สุดในช่วงเช้าเมื่อนักเรียน (และทั้งชั้นเรียน) สดใหม่และไม่เหนื่อยล้า

16. อย่าใช้การสูญเสีย ช่องว่าง เนื่องจากผลของพฤติกรรมเชิงลบ (เด็ก ADHD ได้รับประโยชน์จากการ เคลื่อนไหวทางกายภาพ ที่เกิดขึ้นในช่วงพักและมักจะมุ่งเน้นที่ดีขึ้นต่อไปนี้การออกกำลังกาย)

17. ใช้ตัวจับเวลาบันทึกเวลาที่บันทึกไว้หรือตัวชี้นำทางวาจาเพื่อแสดงว่านักเรียนมีเวลาเท่าไรในการทำกิจกรรม

18. จับคู่นักเรียนด้วย "เพื่อนสนิทการศึกษา" - เพื่อนร่วมชั้นเรียนและผู้ใหญ่ที่สามารถช่วยเตือนหรือให้ความสนใจกับเด็กใหม่เมื่อเขาออกนอกเส้นทาง

กลยุทธ์ที่ประสบความสำเร็จในการให้ความรู้แก่นักเรียนที่มีสมาธิสั้นรวมถึงกลุ่มสามกลุ่มที่มีการสอนทางวิชาการการแทรกแซงทางพฤติกรรมและที่พักในห้องเรียน

เมื่อใช้กลยุทธ์เหล่านี้เป็นประจำในห้องเรียนนักเรียนจะได้รับประโยชน์ไม่เพียง แต่นักเรียนที่มีสมาธิสั้น แต่มีสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ทั้งหมด

แหล่งที่มา

สถาบันสุขภาพจิตแห่งชาติ - โรคสมาธิสั้นที่เน้นการขาดดุล (Attention Deficit Hyperactivity Disorder)

Robelia, B. (1997) เคล็ดลับสำหรับการทำงานกับเด็กนักเรียน ADHD ทุกเพศทุกวัย วารสารการศึกษาทดลอง , 20 (1), 51-53

กระทรวงศึกษาธิการของสหรัฐอเมริกา (2008) การสอนเด็กที่มีภาวะขาดดุล: ทฤษฎีและแนวปฏิบัติทางการเรียนการสอน

แก้ไขโดย Jenev Caddell, PsyD