วิธีการหนึ่งโปรแกรมช่วยเด็กเป็นวีรบุรุษทุกวัน
"โลกเป็นสถานที่ที่อันตรายไม่ใช่เพราะคนที่ทำสิ่งเลวร้าย แต่เพราะคนที่มองดูและไม่ทำอะไร" -Albert Einstein
นักจิตวิทยา Philip Zimbardo ผู้ก่อตั้งโครงการ Heroic Imagination Project (HIP) เชื่อว่าการเป็นวีรบุรุษสามารถสอนได้และได้พัฒนาโปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้ว่าจะเป็นวีรบุรุษอย่างไร คนส่วนใหญ่รู้จัก Zimbardo เป็นคนที่อยู่เบื้องหลังการ ทดลองเรือนจำ Stanford ที่ มีชื่อเสียงซึ่งเป็นผลการศึกษาที่แสดงให้เห็นว่าผู้คนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากแรงกดดันทางสังคมและสถานการณ์อย่างไร
ในการทดลองผู้เข้าอบรมได้เข้าร่วมในบทบาทของผู้คุมนักโทษและนักโทษในบรรยากาศเยาะเย้ย เดิมทีกำหนดให้ใช้เวลาสองสัปดาห์การศึกษาต้องถูกยกเลิกหลังจากหกวันในขณะที่ยามกลายเป็นผู้โดดเดี่ยวและไม่เหมาะสมและนักโทษเริ่มหดหู่และหดหู่
วันนี้โครงการ HIP ของ Zimbardo ได้รับการออกแบบมาเพื่อปลูกฝังให้คนในยุคปัจจุบันและในอนาคตความคิดของความกล้าหาญไม่เป็นสิ่งที่สงวนไว้สำหรับบุคคลที่หายากเหล่านั้นที่ทำหรือบรรลุสิ่งที่พิเศษ แต่เป็นความคิดหรือพฤติกรรมที่เป็นไปได้สำหรับทุกคนที่เป็น สามารถทำหน้าที่เป็นพิเศษได้ "
สำหรับหลายคนอาจเป็นแนวคิดที่รุนแรง หลังจากที่ทุกคนเป็นที่นิยมในการพรรณนาของวีรบุรุษมักจะอธิบายบุคคลเหล่านี้ว่ามีบางอย่างที่คนธรรมดาก็ไม่ได้ วีรบุรุษเหล่านี้มีคุณลักษณะที่ช่วยให้พวกเขาลุกขึ้นในช่วงเวลาที่เหมาะสมและยืนยันความกล้าหาญของพวกเขาในการเผชิญกับอันตรายอันตรายหรือความขัดแย้ง
พวกเขาเป็นพิเศษ พวกเขาเป็นของหายาก ใส่เพียงแค่พวกเขาจะ "เกิดมาพร้อมกับมัน"
Zimbardo ชี้ให้เห็นว่าเรื่องนี้ไม่เป็นความจริง "เราได้รับการผูกอานมานานแล้วด้วยมุมมองลึกลับของความกล้าหาญนี้" เขากล่าว "เราคิดว่าฮีโร่เป็นฮีโร่ แต่ไม่ใช่ฮีโร่เป็นแค่คนธรรมดาที่ทำอะไรบางอย่างที่ไม่ธรรมดา
ผมเชื่อว่าเราสามารถใช้วิทยาศาสตร์เพื่อสอนคนวิธีการทำเช่นนั้นได้ "
อุปสรรคต่อการเป็นวีรบุรุษ
โปรแกรม HIP ประกอบด้วยหลักสูตรสี่สัปดาห์ที่มุ่งเป้าไปที่วัยรุ่นที่เริ่มต้นด้วยนักเรียนที่รับเอาคำมั่นสัญญาของวีรบุรุษ ในช่วงสี่สัปดาห์ถัดมานักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับด้านมืดของธรรมชาติของมนุษย์รวมถึง การทดลองใช้คำฟ้องของ Milgram (ซึ่งแสดงให้เห็นว่าคนเราจะปฏิบัติตามและมีอำนาจอย่างไร) ความชุกและผลกระทบของ อคติ บทบาททางสังคมและความคาดหวัง (ในกรณีที่ผู้คนมีโอกาสน้อยที่จะให้ความช่วยเหลือแก่บุคคลที่ต้องการหากมีคนอื่น)
การสร้างสัมพันธภาพ
ขั้นตอนที่สองของโครงการมุ่งเน้นไปที่การช่วยนักเรียนแก้ปัญหาเหล่านี้ด้วยการสร้างการเอาใจใส่รวมถึงการเพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับผลกระทบของ ข้อผิดพลาดในการระบุแหล่งที่มาพื้นฐาน หรือแนวโน้มของเราที่จะไม่สนใจว่าบริบทและตัวแปรตามสถานการณ์ส่งผลต่อพฤติกรรมอย่างไร นี่เป็นเรื่องสำคัญ Zimbardo แนะนำเพราะเหตุผลสำคัญประการหนึ่งที่เราล้มเหลวในการช่วยเหลือผู้อื่นเป็นเพราะแนวโน้มของเราที่จะเชื่อว่าพวกเขาสมควรได้รับสิ่งที่เกิดขึ้นกับพวกเขา การทำให้นักเรียนตระหนักถึงความผิดพลาดนี้พวกเขามีโอกาสน้อยที่จะ "โทษผู้เสียหาย" และมีแนวโน้มที่จะดำเนินการ
การศึกษาวีรบุรุษและการนำไปใช้ปฏิบัติ
การศึกษาชีวิตและเรื่องราวของวีรบุรุษในตำนานเป็นอีกหนึ่งส่วนสำคัญของโครงการ
บุคคลในชีวิตจริงและตัวละครหลากหลายตั้งแต่ Martin Luther King Jr ไปจนถึง Harry Potter เป็นตัวละครที่มีคุณธรรมและกล้าหาญ ในที่สุดและบางทีสิ่งสำคัญที่สุดคือนักเรียนจะต้องเริ่มเรียนรู้สิ่งที่เรียนรู้ในระหว่างการทำงานในโลกแห่งความเป็นจริง เช่นเดียวกับทักษะใด ๆ Zimbardo เชื่อว่าความเป็นวีรบุรุษจะได้รับการปฏิบัติ ผู้เข้าร่วมโครงการเริ่มต้นเล็ก ๆ โดยการทำสิ่งหนึ่งในแต่ละวันเพื่อช่วยให้ผู้อื่นรู้สึกดีขึ้น เป้าหมายคือขั้นตอนเหล่านี้จะทำหน้าที่เป็นก้าวสู่ชีวิตในการช่วยให้เกิดพฤติกรรม
บางทีความยากลำบากมากที่สุดในการสอนความกล้าหาญอยู่ในการรับรู้ที่เป็นที่นิยมของสิ่งที่ทำให้พระเอก
ถ้าคุณถามคนจำนวนมากในวันนี้เพื่อระบุวีรบุรุษบางตัวการตอบสนองอาจรวมถึงตัวเลขวัฒนธรรมป๊อปเช่นนักกีฬามืออาชีพและนักแสดง "หนึ่งในปัญหาเกี่ยวกับวัฒนธรรมของเราก็คือเราได้แทนที่วีรบุรุษกับเหล่าคนดังแล้ว" Zimbardo กล่าว "เรานมัสการคนที่ไม่ได้ทำอะไรเลยถึงเวลาที่จะกลับไปมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่สำคัญเพราะเราต้องการวีรบุรุษตัวจริงมากขึ้นกว่าเดิม"
NEXT: อ่านต่อเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ คุณลักษณะของ Heroism
อ้างอิง:
Allison, ST, และ Goethals, GR (2011) วีรบุรุษ: สิ่งที่พวกเขาทำและเหตุผลที่เราต้องการ New York: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยออกซฟอร์ด
Becker, SW และ Eagly, AH (2004) ความกล้าหาญของผู้หญิงและผู้ชาย นักจิตวิทยาอเมริกัน, 59 (3), 163-178
บัคลี่ย์, ซี (2007, 3 ม.ค. ) มนุษย์ได้รับการช่วยเหลือจากคนแปลกหน้าในแทร็กใต้ดิน The New York Times แปลจาก http://www.nytimes.com/2007/01/03/nyregion/03life.html?_r=1&ex=1325480400&en=bfb239e4fab06ab5&ei=5090&partner=rssuserland
Farley, F. (2012, 27 กรกฎาคม) วีรบุรุษตัวจริงของ "The Dark Knight" จิตวิทยาวันนี้ ดึงข้อมูลจาก http://www.psychologytoday.com/collections/201208/true-heroes/the-real-heroes-dark-night
Fletcher Stoeltje, M. (2007, กุมภาพันธ์ 22) นักวิทยาศาสตร์อธิบายว่าทำไมคนบางคนกลายเป็นวีรบุรุษ ชิคาโกทรีบูน แปลจาก http://articles.chicagotribune.com/2007/02/02-22/features/0702210348_1_wesley-autrey-altruism-two-heroes
Lehrer, J. (2010, 11 ธ.ค. ) วีรบุรุษเกิดหรือไม่? The Wall Street Journal แปลจาก http://online.wsj.com/article/SB10001424052748704156304576003963233286324.html
จิตวิทยาและความกล้าหาญ (ND) โครงการจินตนาการวีรชน แปลจาก http://heroicimagination.org/welcome/psychology-and-heroism/
ภาพรวมการศึกษา (ND) โครงการจินตนาการวีรชน แปลจาก http://heroicimagination.org/education/
Zimbardo, P. (2011, 18 มกราคม) อะไรเป็นวีรบุรุษ? ดีกว่า: วิทยาศาสตร์แห่งชีวิตที่มีความหมาย แปลจาก http://greatergood.berkeley.edu/article/item/what_makes_a_hero