1 - สไตล์การเรียนรู้ของจุนเกียน
คุณเคยรู้สึกว่าคุณได้เรียนรู้ที่ดีที่สุดในลักษณะเฉพาะ? รูปแบบการเรียนรู้เหล่านี้ส่งผลต่อวิธีการที่เราเรียนรู้ภายใต้เงื่อนไขบางประการ นักเรียนบางคนได้เรียนรู้สิ่งที่ดีที่สุดจากการรับฟังข้อมูลขณะที่คนอื่น ๆ กำลังเรียนรู้อย่างดีที่สุดโดยการดูข้อมูล มีทฤษฎีบางอย่างที่แตกต่างออกไปเพื่ออธิบายว่านักเรียนชอบเรียนรู้อะไรดีที่สุด
หนึ่งทฤษฎีสไตล์การเรียนรู้จะขึ้นอยู่กับการทำงานของนักจิตวิทยาการวิเคราะห์ Carl Jung ผู้พัฒนาทฤษฎีของประเภททางจิตวิทยาที่ออกแบบมาเพื่อจัดหมวดหมู่คนในรูปแบบของบุคลิกภาพต่างๆ ทฤษฎีของ Jung มุ่งเน้นไปที่สี่ฟังก์ชั่นทางจิตวิทยาพื้นฐาน:
- Extraversion เทียบกับ Introversion
- ความรู้สึกกับการใช้สัญชาตญาณ
- การคิดและความรู้สึก
- การพิจารณาเทียบกับการรับรู้
ทฤษฎีนี้นำไปสู่การพัฒนา ตัวบ่งชี้ประเภท Myers-Briggs ที่ มีชื่อเสียงในขณะนี้
นอกเหนือจากการมีอิทธิพลต่อการประเมินบุคลิกภาพแล้วมิติของ Jung ยังสามารถใช้เพื่อประเมินและอธิบายรูปแบบการเรียนรู้ต่างๆ แม้ว่าแต่ละมิติจะเป็นลักษณะเฉพาะของสไตล์การเรียนรู้ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่ารูปแบบการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลอาจรวมถึงมิติข้อมูลเหล่านี้ ตัวอย่างเช่นสไตล์การเรียนรู้ของคุณอาจรวมถึงองค์ประกอบของการรับรู้ความรู้สึกความรู้สึกและการรับรู้รูปแบบการเรียนรู้
อ่านต่อเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับแต่ละมิติเพื่อกำหนดชุดค่าผสมที่ดีที่สุดสำหรับสไตล์ที่ไม่ซ้ำกันของคุณ
2 - รูปแบบการเรียนรู้ที่ได้รับการยกเว้น
องค์ประกอบแรกของขนาดสไตล์การเรียนรู้ของ Jungian บ่งบอกว่าผู้เรียนโต้ตอบกับโลกภายนอกอย่างไร ผู้เรียนที่ชอบความรู้สึกชอบสร้างพลังและความคิดจากคนอื่น พวกเขาชอบการพบปะพูดคุยและทำงานเป็นกลุ่ม กิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนที่ถูกมองข้าม ได้แก่ การสอนคนอื่นในการแก้ปัญหาการทำงานร่วมกัน / กลุ่มและการเรียนรู้จากปัญหา ถ้าคุณสนุกกับการสอนคนอื่นการมีส่วนร่วมในกลุ่มและการเรียนรู้จากประสบการณ์คุณอาจเป็นผู้เรียนที่มีความผิดปกติ
จำนวนผู้เรียนที่ถูกคัดค้าน
ประมาณ 60% ของผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่ถูกจองจำ
ลักษณะของผู้เรียนที่เสริมด้วยไฟฟ้า
- เรียนรู้ได้ดีที่สุดจากประสบการณ์ตรง
- ชอบทำงานร่วมกับผู้อื่นในกลุ่ม
- มักจะรวบรวมความคิดจากแหล่งภายนอก
- มีส่วนร่วมในการเสนอความคิดเห็น
- กระโดดได้โดยปราศจากคำแนะนำจากผู้อื่น
3 - สไตล์การเรียนรู้แบบซ่อนเร้น
ในขณะที่ผู้เรียนที่เก็บตัวอยู่จะยังคงมีปฏิสัมพันธ์กับตนเองพวกเขาต้องการแก้ปัญหาด้วยตัวเอง ผู้เรียนที่ตั้งใจจะเรียนรู้จะมีความสุขกับการสร้างพลังงานและความคิดจากแหล่งภายในเช่นการระดมสมองการสะท้อนส่วนบุคคลและการสำรวจทางทฤษฎี ผู้เรียนเหล่านี้ชอบที่จะคิดถึงสิ่งต่างๆก่อนที่จะลองใช้ทักษะใหม่ ๆ หากคุณชอบการศึกษาเดี่ยวการทำงานของแต่ละบุคคลและแนวคิดเชิงนามธรรมคุณน่าจะเป็นผู้เรียนที่เก็บเอาไว้
จำนวนผู้เรียนที่เก็บเอาไว้
ประมาณ 40% ของผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่มีวิสัยทัศน์
ลักษณะของผู้เรียน Introvert
- ชอบทำงานคนเดียว
- ชอบการทำงานที่เงียบและโดดเดี่ยว
- มักสร้างความคิดจากแหล่งภายใน
- ชอบฟังดูและสะท้อน
- ชอบสังเกตคนอื่นก่อนที่จะลองใช้ทักษะใหม่ ๆ
4 - รูปแบบการเรียนรู้การรับรู้
ผู้เรียนที่เน้นการเรียนรู้จะเน้นด้านสภาพแวดล้อมทางกายภาพ จุงอธิบายว่าบุคคลเหล่านี้สนใจในโลกภายนอก พวกเขามีแนวโน้มที่จะเป็นจริงและปฏิบัติเลือกที่จะพึ่งพาข้อมูลที่ได้จากประสบการณ์ ในขณะที่คนที่มีรูปแบบการเรียนรู้การรับรู้นั้นสนุกกับคำสั่งและกิจวัตรประจำวันพวกเขายังมีแนวโน้มที่จะปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมและสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปได้อย่างรวดเร็ว
จำนวนผู้เรียนที่มีความรู้สึก
ประมาณ 65% ของผู้เรียนมีลักษณะการเรียนรู้
ลักษณะเฉพาะของผู้เรียนที่รู้สึกไว
- มุ่งเน้นในปัจจุบัน
- ปฏิบัติและสมเหตุสมผล
- ใช้ประสบการณ์และสามัญสำนึกในการแก้ปัญหา
- ดูโลกรอบข้างอย่างจริงจัง
5 - สไตล์การเรียนรู้ที่ชาญฉลาด
ผู้เรียนที่ชาญฉลาดมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นไปที่โลกของความเป็นไปได้มากขึ้น ซึ่งแตกต่างจากผู้เรียนที่สนใจในการเรียนที่นี่และตอนนี้ผู้เรียนที่ใช้งานง่ายจะสนุกกับการพิจารณาความคิดความเป็นไปได้และผลลัพธ์ที่อาจเกิดขึ้น ผู้เรียนเหล่านี้เช่นการคิดเชิงนามบัตรฝันกลางวันและจินตนาการในอนาคต
จำนวนผู้เรียนที่เข้าใจง่าย
ประมาณ 35% ของผู้เรียนเป็นผู้เรียนที่ใช้งานง่าย
ลักษณะของผู้เรียนที่ชาญฉลาด
- ชอบทำงานในช่วงสั้น ๆ แทนที่จะจบงานทั้งหมดในครั้งเดียว
- ท้าทายความท้าทายประสบการณ์และสถานการณ์ใหม่ ๆ
- มีแนวโน้มที่จะมองภาพใหญ่มากกว่ารายละเอียด
- เหมือน ทฤษฎี และแนวคิดเชิงนามธรรม
6 - สไตล์การเรียนรู้การคิด
บุคคลที่มีแนวคิดการเรียนรู้แบบมีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นที่โครงสร้างและหน้าที่ของข้อมูลและวัตถุมากขึ้น คิดว่าผู้เรียนใช้เหตุผลและเหตุผลในการจัดการกับปัญหาและการตัดสินใจ ผู้เรียนเหล่านี้มักจะตัดสินใจในเรื่องความถูกต้องผิด ๆ ความเป็นธรรมและความยุติธรรม
จำนวนผู้เรียนที่มีความคิด
ประมาณ 55% ของเพศชายและ 35% ของเพศหญิงมีลักษณะการเรียนรู้สไตล์
ลักษณะของผู้เรียนที่คิด
- สนใจในตรรกะและรูปแบบ
- ไม่ชอบการตัดสินใจเกี่ยวกับอารมณ์
- ฐานตัดสินใจด้วยเหตุผลและเหตุผล
7 - ความรู้สึกสไตล์การเรียนรู้
คนที่มีสไตล์ความรู้สึกจัดการข้อมูลตามอารมณ์และความรู้สึกเริ่มแรกที่สร้างขึ้น บุคคลที่มีรูปแบบการเรียนรู้นี้มีความสนใจในความสัมพันธ์ส่วนบุคคลความรู้สึกและความกลมกลืนทางสังคม หากคุณตัดสินใจเกี่ยวกับอารมณ์และไม่ชอบความขัดแย้งคุณอาจรู้สึกได้ถึงสไตล์การเรียนรู้
จำนวนผู้เรียนที่มีความรู้สึก
ประมาณ 45% ของเพศชาย 65% ของหญิงมีความรู้สึกเรียน
ลักษณะของผู้เรียนที่มีความรู้สึก
- สนใจในคนและความรู้สึกของพวกเขา
- สอดคล้องกับอารมณ์ของตนเองและคนอื่น ๆ
- การตัดสินใจพื้นฐานเกี่ยวกับความรู้สึกทันที
- สร้างความตื่นเต้นและความกระตือรือร้นในการตั้งค่ากลุ่ม
8 - รูปแบบการเรียนรู้ที่ตัดสิน
การตัดสินผู้เรียนมีแนวโน้มที่จะเด็ดขาดมาก ในบางกรณีผู้เรียนเหล่านี้อาจทำการตัดสินใจได้เร็วเกินไปก่อนที่จะเรียนรู้ทุกอย่างที่จำเป็นต้องรู้เกี่ยวกับสถานการณ์ ผู้เรียนเหล่านี้ชอบคำสั่งและโครงสร้างซึ่งเป็นเหตุผลที่พวกเขาวางแผนที่จะออกกิจกรรมและตารางเวลาอย่างระมัดระวัง หากคุณได้รับการจัดระเบียบเป็นอย่างดีเน้นรายละเอียดและมีความคิดเห็นที่ดีคุณอาจจะเป็นผู้เรียนที่มีการตัดสิน
จำนวนผู้ตัดสิน
ประมาณ 45% ของผู้คนกำลังพิจารณาผู้เรียน
ลักษณะของผู้ตัดสิน
- ไม่ชอบความคลุมเครือหรือความลึกลับ
- มีแนวโน้มที่จะมั่นคงในการตัดสินใจของพวกเขา
- จัดเป็นระเบียบและมีโครงสร้างมาก
- ความคิดเห็นที่แข็งแกร่ง
- โดยทั่วไปจะเป็นไปตามกฎ
9 - การรับรู้สไตล์การเรียนรู้
การรับรู้ผู้เรียนมีแนวโน้มที่จะตัดสินใจอย่างกะทันหันในการตอบสนองต่อข้อมูลใหม่ ๆ และสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไป อย่างไรก็ตามผู้เรียนเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะมุ่งเน้นที่การผ่อนคลายความอยากรู้มากกว่าการตัดสินใจ แตกต่างจากการตัดสินผู้เรียนที่มีแนวโน้มที่จะไม่เปลี่ยนความคิดของพวกเขาการรับรู้ผู้เรียนชอบที่จะเปิดทางเลือกไว้ ถ้าคุณมีแนวโน้มที่จะเริ่มต้นโครงการหลาย ๆ โครงการพร้อม ๆ กัน (โดยปกติจะต้องไม่จบหลักสูตรใด ๆ ) หลีกเลี่ยงตารางเวลาที่เข้มงวดและกระโดดเข้าสู่โครงการก่อนโดยไม่ต้องวางแผนคุณอาจจะมีการรับรู้ผู้เรียน
จำนวนผู้เรียนที่รับรู้
ประมาณ 55% ของผู้คนกำลังมองหาผู้เรียน
ลักษณะการรับรู้ของผู้เรียน
- มักจะทำให้การตัดสินใจหุนหันพลันแล่น
- เปลี่ยนแปลงการตัดสินใจตามข้อมูลใหม่
- ไม่ชอบโครงสร้างและองค์กร
- มีแนวโน้มที่จะยืดหยุ่นและปรับตัวได้ดี
- บางครั้งมีปัญหาในการตัดสินใจ
ความคิดสุดท้าย
รูปแบบการเรียนรู้ตามทฤษฎีบุคลิกภาพของจุงเป็นเพียงวิธีหนึ่งในการคิดเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้คน ในขณะที่แนวความคิดรูปแบบการเรียนรู้ยังคงเป็นที่นิยมอย่างมากในปัจจุบันการวิจัยพบหลักฐานเพียงน้อยนิดที่สนับสนุนแนวคิดที่ว่าการให้คำแนะนำตามความต้องการในการเรียนรู้จะนำไปสู่ผลการเรียนรู้ที่ดีขึ้น บางทฤษฎีอื่น ๆ ที่พยายามจัดประเภทรูปแบบการเรียนรู้รวมถึงรูปแบบการ เรียนรู้ VARK และรูปแบบการ เรียนรู้ของ Kolb