ชีวประวัติของ Howard Gardner

ฮาวเวิร์ดการ์ดเนอร์เป็นนักจิตวิทยาพัฒนาการที่รู้จักกันเป็นอย่างดีในเรื่องทฤษฎีเกี่ยวกับความฉลาดหลาย ๆ ด้าน เขาเชื่อว่าแนวคิดเรื่องสติปัญญาแบบเดิมแคบเกินไปและมีข้อ จำกัด และมาตรการของ IQ มักพลาดไปจาก "ปัญญา" อื่น ๆ ที่แต่ละคนอาจมี หนังสือเล่มปี 2526 ของ เขาได้กล่าวถึงทฤษฎีและสติปัญญาหลัก 8 เรื่องของเขา

ทฤษฎีของการ์ดเนอร์มีผลกระทบโดยเฉพาะอย่างยิ่งในด้านการศึกษาซึ่งเป็นแรงบันดาลใจให้ครูและนักการศึกษาค้นคว้าวิธีการสอนใหม่ ๆ เพื่อให้เกิดความเข้าใจที่แตกต่างกันเหล่านี้

"เรามีตำนานว่าวิธีเดียวที่จะเรียนรู้บางสิ่งบางอย่างคือการอ่านในตำราหรือฟังการบรรยายเกี่ยวกับมันและวิธีเดียวที่จะแสดงให้เห็นว่าเราได้เข้าใจบางสิ่งบางอย่างคือการใช้การทดสอบคำตอบสั้น ๆ หรืออาจเป็นบางครั้งด้วย คำถามเรียงความโยนเข้า แต่ที่ไร้สาระทุกอย่างสามารถสอนได้มากกว่าหนึ่งวิธี. " - Howard Gardner, 1997

ที่รู้จักกันดีสำหรับ:

• ทฤษฎีหลายปัญญา

ประวัติย่อ

โฮเวิร์ดการ์ดเนอร์เกิดเมื่อวันที่ 11 กรกฎาคม พ.ศ. 2486 ในเมือง Scranton รัฐเพนซิลวาเนีย เขาอธิบายว่าตัวเองเป็น "เด็กที่สนุกสนานที่ได้รับความสุขมากจากการเล่นเปียโน" เขาจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่ Harvard และได้รับปริญญาตรีในปีพ. ศ. 2508 และปริญญาเอก ในปีพ. ศ. 2514

ในขณะที่เขาวางแผนที่จะศึกษากฎหมายเขาได้รับแรงบันดาลใจจากผลงานของ Jean Piaget เพื่อศึกษาจิตวิทยาพัฒนาการ

เขายังอ้างการให้คำปรึกษาที่เขาได้รับจากนักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง Erik Erikson เป็นส่วนหนึ่งของเหตุผลที่เขากำหนดสถานที่ท่องเที่ยวของเขาในด้านจิตวิทยา

"ใจของฉันเปิดกว้างมาก ๆ ตอนที่ฉันเรียนที่ Harvard College และมีโอกาสได้ศึกษาต่อในแต่ละบุคคลเช่นนักจิตวิเคราะห์ Erik Erikson นักสังคมวิทยา David Riesman และนักจิตวิทยาด้านความคิด Jerome Bruner ผู้สร้างความรู้เกี่ยวกับมนุษย์

ที่ช่วยในการตรวจสอบลักษณะของมนุษย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งว่ามนุษย์คิดอย่างไร "เขาอธิบายในภายหลัง

อาชีพและทฤษฎี

หลังจากใช้เวลาทำงานกับกลุ่มที่แตกต่างกันสองกลุ่มเด็กปกติและที่มีพรสวรรค์และผู้ใหญ่ที่สมองชำรุด Gardner ได้เริ่มพัฒนาทฤษฎีที่ออกแบบมาเพื่อสังเคราะห์งานวิจัยและข้อสังเกตของเขา ในปีพ. ศ. 2526 เขาได้ตีพิมพ์ เฟรมจิตใจ ซึ่งบรรยายถึงทฤษฎีของเขาเกี่ยวกับความฉลาดหลายด้าน

ตามทฤษฎีนี้ผู้คนมีหลายวิธีในการเรียนรู้ การ์ดเนอร์เชื่อว่าผู้คนมีวิธีการคิดและการเรียนรู้หลายแบบแตกต่างจากทฤษฎีดั้งเดิมของสติปัญญาซึ่งมุ่งเน้นไปที่ สติปัญญาทั่วไป เพียงอย่างเดียว เขาได้ระบุและอธิบายแปดชนิดของปัญญา:

1. ปัญญาเชิงพื้นที่ - ภาพ
2. ปัญญาทางวาจา
3. ปัญญาทางคณิตศาสตร์
4. สติปัญญาการเคลื่อนไหว
5. ปัญญาทางดนตรี
6. สติปัญญาระหว่างบุคคล
7. สติปัญญา Intrapersonal
8. สติปัญญาตามธรรมชาติ

เขายังได้เสนอให้มีการเพิ่มขึ้นของประเภทที่เก้าซึ่งเขากล่าวถึงว่าเป็น "ปัญญาที่มีอยู่"

ทฤษฎีของการ์ดเนอร์อาจมีผลกระทบมากที่สุดในด้านการศึกษาซึ่งได้รับความสนใจและใช้เป็นอย่างมาก

แนวความคิดของเขาเกี่ยวกับสติปัญญาเป็นมากกว่าคุณภาพโดดเดี่ยวได้เปิดประตูสู่การค้นคว้าเพิ่มเติมและการคิดเกี่ยวกับความฉลาดของมนุษย์ในรูปแบบต่างๆ

นักวิจัย Mindy L. Kornhaber ได้ชี้ให้เห็นว่าทฤษฎีของความฉลาดหลากหลายเป็นที่นิยมแพร่หลายในด้านการศึกษาเนื่องจาก "การตรวจสอบประสบการณ์ในชีวิตประจำวันของครูผู้สอน: นักเรียนคิดและเรียนรู้ในหลาย ๆ ด้านนอกจากนี้ยังให้การศึกษากับกรอบแนวคิดในการจัดและ สะท้อนให้เห็นถึงการประเมินหลักสูตรและการปฏิบัติด้านการสอนในทางกลับกันการสะท้อนนี้ทำให้นักการศึกษาหลายคนพัฒนาแนวทางใหม่ ๆ ที่อาจตอบสนองความต้องการของผู้เรียนในชั้นเรียนได้ดีขึ้น "

ปัจจุบันการ์ดเนอร์ทำหน้าที่เป็นประธานคณะกรรมการบริหารโครงการ Zero ที่ Harvard Graduate School of Education และเป็นผู้ช่วยศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาที่ Harvard University

รางวัล

• 1981, MacArthur Prize Fellowship
• 2530 รางวัลวิลเลียมเจมส์สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน
• 1990, มหาวิทยาลัยลุยวิลล์รางวัล Grawemeyer ในด้านการศึกษา
• 2000, John S. Guggenheim Memorial Foundation Fellowship
• 2011 รางวัล Prince of Asturias ในสาขาสังคมศาสตร์

สิ่งพิมพ์ที่เลือก

Gardner, H. (1983; 2003) กรอบใจ ทฤษฎีของความฉลาดหลาย นิวยอร์ก: BasicBooks

Gardner, H. (1999) ข่าวกรองปรับใหม่ New York: หนังสือพื้นฐาน

Gardner, H. (2000) จิตใจที่มีวินัย: เกินกว่าข้อเท็จจริงและการทดสอบตามมาตรฐานการศึกษา K-12 ที่เด็ก ๆ ควรได้รับ New York: Penguin Putnam

ความรู้ความเข้าใจหลายประการกับรูปแบบการเรียนรู้

ในหนังสือ 2013 ของเขา รุ่น App การ์ดเนอร์และผู้ร่วม Katie Davis แนะนำว่าทฤษฎีของความฉลาดหลายได้รับบ่อยเกินไป conflated กับความคิดของรูปแบบการเรียนรู้ ทั้งสองไม่เหมือนกัน Gardner อธิบายและใช้คอมพิวเตอร์เปรียบเทียบเพื่อแสดงความแตกต่างระหว่างความคิด

แนวความคิดแบบดั้งเดิมของหน่วยสืบราชการลับเพียงอย่างเดียวชี้ให้เห็นว่าจิตใจมีเอกภพ "คอมพิวเตอร์" แบบส่วนกลางและจุดมุ่งหมายทั้งหมดแนะนำ Gardner ในหนังสือของเขา คอมพิวเตอร์เครื่องนี้จะกำหนดวิธีที่ผู้คนดำเนินการในทุกแง่มุมของชีวิต ความคิดของการ์ดเนอร์เกี่ยวกับความฉลาดหลายด้านตรงกันข้ามแนะว่าจิตใจมีจำนวน "คอมพิวเตอร์" ที่ทำหน้าที่ส่วนใหญ่เป็นอิสระจากกันและกันและนำไปสู่ความสามารถทางจิตที่แตกต่างกัน การ์ดเนอร์เชื่อว่าผู้คนอาจจะมีความฉลาดที่แตกต่างกันระหว่าง 7 ถึง 10 คน

รูปแบบการเรียนรู้ในมืออื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับบุคลิกภาพของแต่ละบุคคลและการตั้งค่าการเรียนรู้ ปัญหาเกี่ยวกับแนวคิดเรื่องรูปแบบการเรียนรู้การ์ดเนอร์อธิบายว่าไม่เพียง แต่เป็นเพียงคำจำกัดความเท่านั้นการค้นคว้าวิจัยพบว่ามีหลักฐานน้อยมากที่การสอนต่อรูปแบบที่นักเรียนชอบมีผลต่อผลลัพธ์การเรียนรู้

การ์ดเนอร์แยกความแตกต่างระหว่างความฉลาดและความคิดในการเรียนรู้รูปแบบต่างๆด้วยการกำหนดปัญญาเป็นพลังทางจิตในบางพื้นที่เช่นความสามารถทางวาจาหรือปัญญาเชิงพื้นที่ เขากำหนดรูปแบบการเรียนรู้เป็นวิธีการที่ผู้เรียนแต่ละคนเข้าถึงวัสดุการศึกษาที่แตกต่างกัน

_{แหล่งที่มา:}

_{Edutopia (1997) นักคิดใหญ่: Howard Gardner on Multiple Intelligences ดูข้อมูลจาก http://www.edutopia.org/multiple-intelligences-howard-gardner-video}

_{Gardner, H. & Davis, K. (2013) การสร้างแอป: เยาวชนของวันนี้นำทางเรื่องอัตลักษณ์ความใกล้ชิดและจินตนาการในโลกดิจิทัลอย่างไร สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยเยล}

_{Howard Gardner (2010) แปลจาก http://pzweb.harvard.edu/PIs/HG.htm}

_{Howard Gardner: ตำแหน่งและรางวัล (2010) แปลจาก http://www.pz.harvard.edu/pis/HGposi.htm}

_{Kornhaber, ML (2001) 'Howard Gardner' ใน JA Palmer (ed.) นักคิดสมัยใหม่ห้าสิบที่เกี่ยวกับการศึกษา จาก Piaget ไปจนถึงปัจจุบัน London: Routledge}

_{Smith, Mark K. (2002, 2008) 'Howard Gardner and Tntelligences', สารานุกรมทางการศึกษาที่เป็นทางการของเขา, http://www.infed.org/thinkers/gardner.htm}