กอร์ดอนอัลพอร์ท: บิดาแห่งจิตวิทยาบุคลิกภาพ

Gordon Allport เป็นนักจิตวิทยาที่บุกเบิกมักเรียกว่าเป็นหนึ่งในผู้ก่อตั้งจิตวิทยาบุคลิกภาพ เขาปฏิเสธสองของโรงเรียนที่โดดเด่นของความคิดในด้านจิตวิทยาในขณะที่จิตวิเคราะห์และ behaviorism ในความโปรดปรานของวิธีการของเขาเองที่เน้นความสำคัญของความแตกต่างของแต่ละบุคคลและตัวแปรสถานการณ์

วันนี้เขาอาจจะจำได้ดีที่สุดสำหรับการมีส่วนร่วมของเขากับ ทฤษฎีลักษณะของบุคลิกภาพ

ในการทบทวนนักจิตวิทยาที่มีอิทธิพลมากที่สุดในศตวรรษที่ยี่สิบ Allport ได้รับการจัดอันดับให้เป็น นักจิตวิทยาที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดคนที่ 11

ชีวิตในวัยเด็ก

กอร์ดอนอัลพอร์ทเกิดในเมืองมอนเตซูมารัฐอินเดียนาเมื่อวันที่ 11 พฤศจิกายน พ.ศ. 2440 เขาเป็นน้องคนสุดท้องของพี่น้องทั้งสี่คนและมักอธิบายว่าขี้อาย แต่ก็ทำงานหนักและขยันหมั่นเพียร แม่ของเขาเป็นครูโรงเรียนและบิดาของเขาเป็นหมอที่ปลูกฝังจรรยาบรรณในการทำงานของ Allport ในช่วงวัยเด็กของเขาพ่อของเขาใช้บ้านครอบครัวเพื่อรักษาและบำบัดผู้ป่วย

Allport ดำเนินธุรกิจการพิมพ์ของตัวเองในช่วงวัยรุ่นของเขาและทำหน้าที่เป็นบรรณาธิการของหนังสือพิมพ์โรงเรียนมัธยมของเขา 2458 อัลพอร์ทจบการศึกษาในชั้นที่สองของเขาและได้รับทุนการศึกษาจากวิทยาลัยฮาร์วาร์ดซึ่งเป็นพี่ชายคนโตของเขาฟลอยด์เฮนรีออร์ปกำลังทำงานอยู่ที่ปริญญาเอก ในด้านจิตวิทยา

หลังจากได้รับปริญญาตรีด้านปรัชญาและเศรษฐศาสตร์จาก Harvard ในปี 1919 อัลพอร์ทเดินทางมายังเมืองอิสตันบูลประเทศตุรกีเพื่อสอนปรัชญาและเศรษฐศาสตร์

หลังจากเรียนจบปีหนึ่งแล้วเขาก็กลับไปที่ Harvard เพื่อจบการศึกษา Allport ได้รับปริญญาเอกของเขา ในด้านจิตวิทยาในปี 2465 ภายใต้การแนะนำของ Hugo Munsterberg

การประชุม Sigmund Freud

ในการเขียนเรียงความเรื่อง "รูปแบบและการเติบโตในด้านบุคลิกภาพ" Allport ได้เล่าประสบการณ์การพบปะกับนักจิตวิทยา Sigmund Freud

ในปีพ. ศ. 2465 อัลพอร์ทเดินทางไปที่เวียนนาประเทศออสเตรียเพื่อพบกับนักจิตวิเคราะห์ที่มีชื่อเสียง หลังจากเดินเข้าไปในห้องทำงานของ Freud เขานั่งลงอย่างหงุดหงิดและเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับเด็กหนุ่มที่เขาเคยเห็นบนรถไฟระหว่างเดินทางไปเวียนนา เด็กชาย Allport อธิบายว่ากลัวที่จะสกปรกและปฏิเสธที่จะนั่งที่ชายสกปรกได้นั่งก่อนหน้านี้ Allport ทึกทักว่าเด็กได้รับพฤติกรรมจากแม่ของเขาที่ดูเหมือนจะเป็นที่พึ่งมาก

Freud ได้ศึกษา Allport สักครู่แล้วถามว่า "แล้วคุณเป็นเด็กน้อยตัวนึงเหรอ?"

ผลกระทบต่อการเข้าถึงจิตวิทยา

Allport ดูประสบการณ์เป็นความพยายามโดย Freud เพื่อเปิดการสังเกตที่เรียบง่ายในการวิเคราะห์ความทรงจำของ Allport ที่คาดไม่ถึงของวัยเด็กของเขาเอง ประสบการณ์นี้จะเป็นคำเตือนที่ว่า จิตวิเคราะห์ มีแนวโน้มที่จะขุดลึกเกินไป Behaviorism ตรงกันข้าม Allport เชื่อไม่ได้ขุดลึกมากพอ แทน Allport เลือกที่จะปฏิเสธทั้งจิตวิเคราะห์และ behaviorism และเอาวิธีการที่ไม่ซ้ำกันของเขาเองกับบุคลิกภาพ

เมื่อมาถึงจุดนี้ในประวัติศาสตร์จิตวิทยาพฤติกรรมนิยมกลายเป็นพลังสำคัญในสหรัฐอเมริกาและจิตวิเคราะห์ยังคงมีอิทธิพลอย่างมาก วิธีการของอัลพอร์ทกับจิตวิทยามนุษย์รวมอิทธิพลเชิงประจักษ์ของ behaviorists ด้วยการรับรู้ว่าอิทธิพลที่ไม่ได้สติอาจมีบทบาทในพฤติกรรมของมนุษย์

อาชีพและทฤษฎี

Allport เริ่มทำงานที่ Harvard ในปี 1924 และต่อมาก็เหลือที่จะยอมรับตำแหน่งที่ Dartmouth โดย 1930 เขากลับไปฮาร์วาร์ที่ซึ่งเขาจะอยู่ในช่วงที่เหลือของอาชีพการศึกษาของเขา ในช่วงปีแรกที่ Harvard เขาได้สอนสิ่งที่น่าจะเป็นชั้นเรียน วิชาจิตวิทยาบุคลิกภาพ แรกที่เปิดสอนในสหรัฐอเมริกา ผลงานของเขาในฐานะครูก็มีผลอย่างมากต่อนักเรียนของเขาซึ่ง ได้แก่ Stanley Milgram , Jerome S. Bruner, Leo Postman, Thomas Pettigrew และ Anthony Greenwald

ทฤษฎีลักษณะของบุคลิกภาพ

Allport อาจเป็นที่รู้จักกันดีที่สุดสำหรับทฤษฎีบุคลิกภาพลักษณะของเขา

เขาเริ่มพัฒนาทฤษฎีนี้โดยการอ่านพจนานุกรมและสังเกตคำศัพท์ทุกคำที่เขาพบว่าอธิบายลักษณะบุคลิกภาพ หลังจากรวบรวมรายชื่อ ลักษณะที่แตกต่าง 4,500 แล้วเขาได้จัดแบ่งลักษณะที่แตกต่างกันออกเป็น 3 ประเภท ได้แก่ :

ผลงานทางจิตวิทยา

อัลพอร์ทเสียชีวิตเมื่อวันที่ 9 ตุลาคม พ.ศ. 2510 นอกเหนือจากลักษณะบุคลิกภาพของบุคลิกภาพแล้วเขายังทิ้งร่องรอยไว้ในจิตวิทยา เป็นหนึ่งในตัวเลขการก่อตั้งจิตวิทยาบุคลิกภาพอิทธิพลที่ยั่งยืนของเขายังคงรู้สึกในวันนี้ แทนที่จะมุ่งเน้นไปที่วิธีการด้านจิตวิเคราะห์และพฤติกรรมที่เป็นที่นิยมในช่วงเวลาของเขา Allport ได้เลือกที่จะใช้แนวทางแบบผสมผสาน

สิ่งพิมพ์ที่เลือก

นี่คือบางส่วนของผลงาน Allport สำหรับการอ่านต่อไป:

> แหล่งที่มา:

> Allport GW รูปแบบและการเติบโตในบุคลิกภาพ New York: Holt, Rinehart & Winston; 1961

> Haggbloom SJ, Warnick R, Warnick JE, และอื่น ๆ 100 นักจิตวิทยาที่มีชื่อเสียงที่สุดในศตวรรษที่ 20 ทบทวนจิตวิทยาทั่วไป 2002; 6 (2): 139-152