Edward C. Tolman คือใคร?

Edward C. Tolman เป็นที่รู้จักกันดีที่สุดสำหรับ behaviorism ความรู้ความเข้าใจการวิจัยของเขาในแผนที่ความรู้ความเข้าใจทฤษฎีการเรียนรู้แฝงและแนวคิดของตัวแปรแทรกแซง Tolman เกิดวันที่ 14 เมษายน 2429 และเสียชีวิต 19 พฤศจิกายน 2502

พฤติกรรมนิยมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจคืออะไร?

การบำบัดด้วยความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม (CBT) เป็นประเภทของการบำบัดพูดคุยทั่วไป ( จิตบำบัด ) คุณทำงานร่วมกับที่ปรึกษาด้านสุขภาพจิต (นักจิตอายุรเวชหรือนักบำบัดโรค) ในลักษณะที่มีโครงสร้างเข้าร่วมประชุมในจำนวน จำกัด

CBT ช่วยให้คุณตระหนักถึงความคิดที่ไม่ถูกต้องหรือเชิงลบเพื่อให้คุณสามารถดูสถานการณ์ที่ท้าทายได้อย่างชัดเจนและตอบสนองต่อพวกเขาได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น

CBT สามารถเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์ในการรักษาความผิดปกติของสุขภาพจิตเช่นภาวะซึมเศร้าโรคเครียดหลังบาดแผล (PTSD) หรือความผิดปกติของการรับประทานอาหาร แต่ไม่ใช่ทุกคนที่ได้รับประโยชน์จาก CBT มีภาวะสุขภาพจิต สามารถเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพเพื่อช่วยให้ทุกคนเรียนรู้วิธีการจัดการสถานการณ์ในชีวิตที่เครียดได้ดีขึ้น

ชีวิตช่วงแรกของ Edward C. Tolman

Tolman เริ่มเรียนชีวิตฟิสิกส์คณิตศาสตร์และเคมีที่มหาวิทยาลัย Massachusetts Institute of Technology (MIT) หลังจากอ่าน หลักการทางจิตวิทยาของ William James แล้วเขาก็ตัดสินใจที่จะเปลี่ยนความสนใจไปที่ การศึกษาจิตวิทยา เขาลงทะเบียนเรียนที่ Harvard ซึ่งเขาทำงานอยู่ในห้องทดลอง ของ Hugo Munsterberg นอกเหนือจากการได้รับอิทธิพลจากเจมส์แล้วเขายังกล่าวในภายหลังว่าผลงานของเขาได้รับอิทธิพลจาก Kurt Koffka และ Kurt Lewin

เขาจบการศึกษาปริญญาเอก ในปีพ. ศ. 2458

อาชีพและผลงานทางจิตวิทยาของ Tolman

Tolman อาจเป็นที่รู้จักกันดีสำหรับการทำงานของเขากับหนูและทุ่ง การทำงานของ Tolman ท้าทายความคิด behaviorist ว่าพฤติกรรมทั้งหมดและการเรียนรู้เป็นผลมาจากรูปแบบการตอบสนองพื้นฐานกระตุ้น

ในการทดลองแบบคลาสสิกหนูได้ฝึกซ้อมเขาวงกตเป็นเวลาหลายวัน

จากนั้นเส้นทางที่พวกเขาคุ้นเคยปกติถูกบล็อก ตามมุมมองของ behaviorist หนูได้สร้างความเชื่อมโยงกับพฤติกรรมที่ถูกเสริมและไม่ได้ แทน Tolman พบว่าหนูได้สร้างแผนที่จิตของเขาวงกตเพื่อให้พวกเขาเลือกเส้นทางใหม่เพื่อนำไปสู่รางวัล

ทฤษฎีการเรียนรู้แฝงของเขาแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้เกิดขึ้นแม้ว่าจะไม่มีการ เสริมกำลัง ก็ตาม การเรียนรู้แบบแฝง ไม่จำเป็นต้องปรากฏในเวลา แต่ปรากฏในภายหลังในสถานการณ์ที่จำเป็น

แนวคิด Tolman เกี่ยวกับการเรียนรู้ที่แฝงอยู่และแผนที่องค์ความรู้ช่วยปูทางสำหรับการเพิ่มขึ้นของ จิตวิทยาความรู้ความเข้าใจ

Tolman รางวัลและความแตกต่าง

• 2480 ใน Tolman เขาได้รับการตั้งชื่อว่าประธาน สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน
• ในปีพ. ศ. 2483 เขาได้กลายเป็นประธานของสมาคมจิตวิทยาสังคม Lewin เพื่อศึกษาเรื่องสังคม
• ในปี 1949 เขาได้รับการตั้งชื่อว่า Fellow of American Academy of Arts and Sciences
• ในปีพ. ศ. 2500 เขาได้รับรางวัลพิเศษจาก APA สำหรับผลงานทางด้านวิทยาศาสตร์ของเขา

> แหล่งที่มา:
_{Mayo Clinic องค์ความรู้ด้านพฤติกรรมบำบัด http://www.mayoclinic.org/tests-procedures/cognitive-behavioral-therapy/home/ovc-20186868}