Define Deficit Deficit Disorder (ADD) โดยไม่ต้องกังวลใจ

อาการและความแตกต่างในการเพิ่มโดยไม่เน้นสมาธิ

โรคความผิดปกติของความสนใจ (ADD) เป็นความผิดปกติของระบบประสาทซึ่งเป็นสาเหตุของปัญหาในลักษณะของพฤติกรรมเช่นความยากลำบากในการเรียนการสอนโดยมุ่งเน้นไปที่การเรียนในโรงเรียนการติดตามผลงานและการปฏิบัติตามคำแนะนำ

ปัญหามักเกี่ยวข้องกับ ADD

ADD อาจเกี่ยวข้องกับการมีปฏิสัมพันธ์กับพฤติกรรมที่มีปัญหา

นอกจากนี้นักเรียนที่มี ADD อาจมีความบกพร่องในการเรียนรู้และมักมีความเสี่ยงต่อปัญหาทางวินัยซ้ำ ๆ ในโรงเรียน ในความเป็นจริงแล้วผู้ใหญ่และคนรอบข้างอาจสรุปได้ว่านักเรียนดังกล่าวขี้เกียจเพราะความไม่ใส่ใจกับงานและไม่ปฏิบัติตามงาน

เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับ ADD อาการและการรักษาด้วยบทวิจารณ์นี้ ขณะที่ ADD เป็นเรื่องธรรมดามากการเข้าใจผิดเกี่ยวกับความผิดปกติยังคงไหลเวียนอยู่

เพิ่มความแตกต่างจากการขาดดุล (Attention Deficit Disorder) ด้วย Hyperactivity (ADHD)

ADD ไม่แสดงออกในแบบเดียวกับที่ อาการขาดสมาธิสั้นเกี่ยวกับความสนใจ (ADHD) มี แต่เงื่อนไขสองข้อมักถูกกล่าวถึงราวกับว่าพวกเขาเหมือนกัน นี่เป็นเรื่องที่เกี่ยวข้องเนื่องจากนักเรียนที่มีอาการแสดงอาการต่างกัน

เด็กที่มีสมาธิสั้นเช่นมีแนวโน้มที่จะแสดงออกหรือแสดงปัญหาพฤติกรรมในชั้นเรียน เด็กที่มี ADD โดยทั่วไปไม่รบกวนในโรงเรียน

พวกเขาอาจนั่งอยู่ในชั้นเรียนอย่างเงียบ ๆ แต่นั่นไม่ได้หมายความว่าความผิดปกติของพวกเขาไม่ใช่ปัญหาและพวกเขาไม่ได้พยายามที่จะโฟกัส

นอกจากนี้เด็กทุกคนที่มี ADD ไม่เหมือนกัน เรียนรู้เกี่ยวกับ รูปแบบที่หลากหลายของ ADD

วิธีการที่ได้รับการปฏิบัติ

ADD บางครั้งได้รับการรักษาด้วยยากระตุ้นเช่น Ritalin

ในบางกรณียากระตุ้นอาจช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานเพิ่มและมุ่งเน้น อย่างไรก็ตามยากระตุ้นบางอย่างเกี่ยวข้องกับผลข้างเคียงที่รุนแรง เป็นผลให้บิดามารดาจำนวนมากลังเลที่จะใช้ Ritalin, Adderall หรือยาอื่น ๆ เพื่อรักษา ADD

พ่อแม่เลือกที่จะให้ยาแก่เด็กหรือไม่ส่วนใหญ่แพทย์และนักจิตวิทยาเด็กแนะนำว่าควรมีการพัฒนาแผนการแทรกแซงพฤติกรรมเพื่อช่วยสอนทักษะการปรับตัวของเด็กและลดพฤติกรรมที่ไม่ได้ตั้งใจและไม่ตั้งใจ

อาจเป็นประโยชน์มากกว่าการใช้ยาเสพติดโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากนักเรียนบางคนที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็น ADD หรือ ADHD จริงไม่มีเงื่อนไขเหล่านี้ แต่จะทำตัวราวกับว่าพวกเขาเป็นเพราะปัญหาส่วนตัวหรือครอบครัว แผนการแทรกแซงพฤติกรรมสามารถช่วยให้นักเรียนมีพฤติกรรมปัญหาไม่ว่าจะเป็นจริงหรือมีพฤติกรรม ADD-like

แน่นอนว่ามีข้อดีของแผนการแทรกแซงพฤติกรรมในระยะยาวเนื่องจากการดัดแปลงเหล่านี้อาจส่งผลให้มีการพัฒนาทักษะสมาธิอย่างถาวรซึ่งยาไม่สามารถให้ได้

ลักษณะทั่วไปของการเพิ่มโดยไม่เน้นสมาธิ

เด็ก ๆ ที่มี ADD โดยไม่มีส่วนประกอบที่เน้นเรื่องการมีประจำเดือน (hyperactivity) อาจเบื่อหรือไม่สนใจในกิจกรรมในชั้นเรียน

พวกเขาอาจมีแนวโน้มที่จะฝันกลางวันหรือหลงลืมทำงานช้าและเปลี่ยนงานที่ไม่สมบูรณ์

การมอบหมายของพวกเขาอาจดูไม่เป็นระเบียบรวมทั้งโต๊ะทำงานและพื้นที่เก็บของ พวกเขาอาจสูญเสียวัสดุที่โรงเรียนและที่บ้านหรือทำางานในโรงเรียนที่ผิดและไม่สามารถมอบหมายงานได้ สิ่งนี้สามารถทำให้ครูและผู้ปกครองเกิดความผิดหวังและส่งผลให้เด็กได้รับคะแนนที่ไม่ดีในชั้นเรียน การแทรกแซงพฤติกรรมอาจขัดขวางความหลงลืมของเด็ก

กลัวการติดฉลาก

พ่อแม่บางคนกลัวว่าถ้าพวกเขามีบุตรหลานเข้าทดสอบ ADD เธอจะได้รับการติดป้ายกำกับ ในฐานะพ่อแม่คุณสามารถทำอะไรได้มากมายเพื่อป้องกันไม่ให้เหตุการณ์นี้เกิดขึ้น

สิ่งสำคัญคือต้องพูดคุยกับบุตรหลานของคุณเพื่อให้เธอรู้ว่าเธอไม่ได้ทำอะไรผิดพลาดในการดิ้นรนกับ ADD แต่แทนที่จะเป็นว่าคุณจะเป็นพ่อแม่เพื่อช่วยให้เธอเรียนรู้ทักษะที่จะช่วยให้เธอเรียนรู้ได้อย่างง่ายดายที่สุด เธอทำขึ้น

คำจาก

หากคุณสงสัยว่าบุตรหลานของคุณมีการสมาธิสั้นหรือไม่ก็ตามให้พูดคุยกับที่ปรึกษาของโรงเรียนครูหรือแพทย์ของบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับการรักษาที่เหมาะสม

กุมารแพทย์ของคุณอาจแนะนำให้ดูนักจิตวิทยาเด็กคนหนึ่งซึ่งสามารถทำการทดสอบอย่างเป็นทางการกับบุตรหลานของคุณเพื่อดูว่าเธอเหมาะกับเกณฑ์สำหรับ ADD และที่ที่เธออยู่ในสเปกตรัม การทดสอบนี้ไม่เพียง แต่ช่วยแยกความแตกต่างของ ADD จากปัญหาอื่น ๆ ที่อาจก่อให้เกิดปัญหากับการทำงานในโรงเรียน แต่สามารถใช้เพื่อติดตามการตอบสนองของเด็ก ๆ ต่อการแทรกแซงตามเวลา

หากคุณมีข้อกังวลใด ๆ ให้เริ่มการสนทนาในวันนี้ การวินิจฉัย ADD ไม่ได้หมายความว่าคุณมีความมุ่งมั่นที่จะรักษาบุตรหลานของคุณด้วยยา (ตามที่คุณอาจนำไปสู่การเชื่อว่าขึ้นอยู่กับความแพร่หลายที่เกิดขึ้นนี้) มีหลายวิธีที่เกี่ยวข้องในการรักษาเพิ่มเพียงอย่างใดอย่างหนึ่งซึ่งเป็นยา การแทรกแซงต้นสามารถป้องกันโรคจากการเสียชีวิตในชีวิตของเด็ก

แหล่งที่มา:

Goth-Owens, Martinez-Torteya, C. , Martel, M. และ J. Nigg การลดความอ่อนแอในเด็กและวัยรุ่นที่มีสมาธิสั้นไม่ใส่ใจ แต่ไม่ตั้งใจ (ADD) จิตเวชเด็ก 2010. 16 (6): 577-91