ความต้องการคืออะไร?

ลักษณะความต้องการสามารถมีอิทธิพลต่อผลลัพธ์ของการศึกษาทางจิตวิทยาได้อย่างไร

ในการทดลองทางจิตวิทยาลักษณะความต้องการคือคิวที่ลึกซึ้งซึ่งทำให้ผู้เข้าร่วมทราบถึงสิ่งที่ผู้ทดลองคาดหวังว่าจะได้พบหรือว่าผู้เข้าร่วมกิจกรรมควรได้รับการปฏิบัติอย่างไร ลักษณะความต้องการสามารถเปลี่ยนผลการทดสอบได้เนื่องจากผู้เข้าร่วมมักจะเปลี่ยนพฤติกรรมเพื่อให้สอดคล้องกับความคาดหวัง

ลักษณะความต้องการมีอิทธิพลอย่างไรต่อการทดลองด้านจิตวิทยา?

ในบางกรณีผู้ทดลองอาจให้คำแนะนำหรือชี้นำที่อาจทำให้ผู้เข้าร่วมการวิจัยเชื่อว่าผลลัพธ์หรือพฤติกรรมที่คาดไว้

เป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องทราบว่าผู้เข้าอบรมอาจถูกหรือไม่เหมาะสมในการเดาของพวกเขา แม้ว่าบุคคลนั้นอาจไม่ถูกต้องเกี่ยวกับความตั้งใจของผู้ทดลอง แต่ก็อาจมีอิทธิพลอย่างมากต่อพฤติกรรมที่ผู้เข้าร่วมทำ

ตัวอย่างเช่นเรื่องอาจใช้มันเมื่อตัวเองในการเล่นบทบาทของ "ผู้เข้าร่วมที่ดี." แทนที่จะปฏิบัติตามปกติแล้วบุคคลเหล่านี้จะพยายามคิดว่าผู้ทดลองต้องการอะไรและทำตามความคาดหวังเหล่านี้

ลักษณะความต้องการอาจกระตุ้นให้ผู้เข้าร่วมปฏิบัติตนในรูปแบบที่พวกเขาคิดว่าเป็นที่น่าพอใจทางสังคม (เพื่อทำให้ตัวเองดูดีขึ้นกว่าที่เป็นจริง) หรือในรูปแบบที่เป็นปฏิปักษ์กับผู้ทดลอง (พยายามที่จะโยนผลลัพธ์หรือทำให้เกิดปัญหาขึ้น ทดลอง)

ตัวอย่างลักษณะความต้องการในการทดลอง

ในการทดลองแบบคลาสสิกที่ตีพิมพ์ในวารสาร Psychosomatic Medicine นักวิจัยได้ตรวจสอบว่าลักษณะและความคาดหวังของความต้องการอาจมีผลต่ออาการของรอบประจำเดือนที่รายงานโดยผู้เข้าร่วมการศึกษา

ผู้เข้าร่วมบางคนได้รับแจ้งว่าวัตถุประสงค์ของการศึกษาและบอกว่านักวิจัยอยากจะดูอาการของรอบประจำเดือน ผู้เข้ารับการรักษามีแนวโน้มที่จะรายงานอาการ premenstrual และ menstrual ที่มีนัยสำคัญกว่าผู้เข้าร่วมที่ไม่ทราบถึงจุดประสงค์ของการศึกษา

นักวิจัยสรุปได้ว่าการรายงานอาการเป็นผลมาจากลักษณะความต้องการและความคาดหวังทางสังคม กล่าวอีกนัยหนึ่งคนที่คิดว่านักวิจัยอยากจะได้ยินเกี่ยวกับอาการของ PMS และปัญหาเกี่ยวกับระดูบางครั้งมีแนวโน้มที่จะบอกว่าพวกเขามีอาการทางลบในขณะที่มีช่วงเวลา

เกี่ยวกับลักษณะความต้องการ

ดังนั้นนักทดลองทางจิตวิทยาถึงการลดผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นจากลักษณะความต้องการในผลการวิจัยของพวกเขาอย่างไร? นักวิจัยส่วนใหญ่ต้องพึ่งพากลยุทธ์ต่างๆเพื่อลดผลกระทบของลักษณะความต้องการ

การหลอกลวงเป็นวิธีการทั่วไป นี้เกี่ยวข้องกับการบอกผู้เข้าร่วมการศึกษาที่กำลังมองหาสิ่งหนึ่งที่เมื่อมันเป็นจริงมองสิ่งอื่นทั้งหมด

ตัวอย่างเช่นใน การทดสอบความสอดคล้องของ Asch ผู้เข้าร่วมประชุมได้รับแจ้งว่าพวกเขามีส่วนร่วมในการทดสอบวิสัยทัศน์ ในความเป็นจริงนักวิจัยมีความสนใจในบทบาทที่แรงกดดันทางสังคมมีส่วน สอดคล้อง กัน นักวิจัยสามารถลดความเป็นไปได้ในลักษณะอุปสงค์ได้โดยการปกปิดจุดประสงค์ที่แท้จริงของการทดลอง

ในกรณีอื่น ๆ นักวิจัยจะลดการติดต่อที่พวกเขามีกับวิชาที่ศึกษา

การศึกษา แบบ double-blind คือวิธีการที่ผู้เข้าร่วมหรือนักวิจัยไม่ได้โต้ตอบกับพวกเขาตระหนักถึงสภาพที่ผู้เข้าอบรมได้รับมอบหมาย การมีผู้ที่ไม่ทราบสมมุติฐานของผู้ทดลองจะรวบรวมข้อมูลจากผู้เข้าอบรมจะช่วยลดโอกาสที่ผู้เรียนจะเดาว่าการศึกษาเป็นเรื่องเกี่ยวกับอะไร

แม้ว่าจะไม่สามารถกำจัดความเป็นไปได้ที่ผู้เข้าร่วมการวิจัยอาจเดาได้ว่าการศึกษาเป็นเรื่องใดก็ตาม แต่การป้องกันเหล่านี้จะช่วยลดผลกระทบที่ลักษณะความต้องการจะมีต่อผลการวิจัย

_{แหล่งที่มา:}

_{AuBuchan, PG, & Calhoun, KS (1985) อาการของอาการประจำเดือน: บทบาทของความคาดหวังทางสังคมและความต้องการในการทดลอง การแพทย์ทางจิต (Psychosomatic Medicine), 47 (1), 35-45}