การสอนเด็กความตระหนักในตนเองและความรับผิดชอบ
ถ้าคุณขอเด็กหลังจากที่เขาหรือเธอมีพฤติกรรมไม่เหมาะสมหรือไม่ดี "ทำไมคุณถึงทำอย่างนั้น?" คุณอาจจะได้รับการตอบกลับ "ฉันไม่ทราบ" ความจริงก็คือเด็กหลายคนอาจไม่ทราบว่าทำไมถึงทำอะไรบางอย่างดังนั้นเด็ก ๆ ก็ค่อนข้างซื่อสัตย์ ผู้ใหญ่ต้องการให้เด็กให้เหตุผลว่าทำไมพวกเขาประพฤติในลักษณะเฉพาะเพราะพวกเขาคิดว่า "โอ้ถ้าฉันเพิ่งให้เหตุผลฉันก็จะไม่ทำแบบนี้อีก" ส่วนใหญ่เป็นพ่อแม่ มีข้อผิดพลาดในการถามคำถามนี้ซ้ำ ๆ แม้ว่าพวกเขาอาจสังเกตเห็นว่าแทบไม่เคยมีการป้องกันการเกิดขึ้นของพฤติกรรมในอนาคต
ถามเด็กของเรา ว่าทำไมถึง ไม่เปลี่ยนพฤติกรรม แต่อย่างใดในฐานะพ่อแม่เราก็ยังคงทำต่อไปต่อไป
เลื่อนไปสู่วัยผู้ใหญ่ คุณอยู่ในที่ประชุมและมีคนเข้ามาสายและถามว่า "ทำไมถึงมาสาย?" ผู้ใหญ่คนนี้บอกอะไรคุณ? เขาหรือเธออาจแต่งเรื่องหรือข้อแก้ตัวทุกอย่างเกี่ยวกับสาเหตุที่เขาหรือเธอมาสาย ในวัยผู้ใหญ่เรายอมรับข้อแก้ตัวเหล่านี้ที่ชี้ให้เห็นถึงความล่าช้าและเราจะทำให้ถูกต้องแม้ว่าความล่าช้าจะทำให้เกิดความไม่สะดวกหลายประการ
แต่น่าเสียดายที่เมื่อเราได้รับนิสัยในการถามว่า "ทำไม" เกี่ยว กับพฤติกรรมเชิงลบ เราอาจจะฝึกเด็กของเราโดยไม่ได้ตั้งใจเพื่อให้แก้ตัวกับพฤติกรรมของพวกเขา เร็ว ๆ นี้มักจะอยู่ในวัยเด็กเด็กอาจถือว่า; "ดีถ้าฉันให้เหตุผลที่ดีจริงๆ ว่าทำไม ฉันทำอะไรบางอย่างพวกเขาจึงจะทิ้งฉันไว้ตามลำพัง" ปัญหาคือตอนนี้ไม่ได้เปลี่ยนพฤติกรรม สิ่งที่เด็กเรียนรู้คือฉันสามารถทำในสิ่งที่ฉันต้องการทำตราบใดที่ฉันแต่งเรื่องดีๆ
นอกจากนี้ยังทำให้ฉันมีโอกาสที่จะเถียงเกี่ยวกับเรื่องนี้เพื่อที่พ่อแม่ของฉันจะมีโอกาสน้อยที่จะนำมันขึ้นมาอีก
Michael Manos, Ph.D. เป็นหัวหน้าศูนย์สุขภาพด้านพฤติกรรมในเด็กที่คลีฟแลนด์คลินิกโรงพยาบาลเด็กและผู้ก่อตั้งผู้อำนวยการด้านคลินิกและโครงการศูนย์เด็กสมาธิสั้นสำหรับเด็กและผู้ใหญ่สำหรับการประเมินผลและการรักษาที่ Cleveland Clinic
เขาทำงานมานานกว่า 25 ปีในด้านจิตวิทยาสำหรับเด็กการศึกษาพิเศษและจิตวิทยาเด็กและวัยรุ่น ดร. Manos แนะนำให้เราหยุดถามลูก ๆ ของเรา ว่าทำไม เราจึงเริ่มสอบถาม 4 WHATS
สิ่งแรกที่ถามคือ WHATS ถามเด็กเพื่อระบุพฤติกรรม
- 1. คุณทำอะไร?
ประการที่สองสิ่งที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบของพฤติกรรมของเด็ก
- 2. เกิดอะไรขึ้นเมื่อคุณทำเช่นนั้น?
คำถามสองข้อนี้ระบุพฤติกรรมและผลที่ตามมา Dr. Manos อธิบายว่าคุณกำลังช่วยเด็กเรียนรู้การตรวจสอบด้วยตนเองเพื่อดูพฤติกรรมของพวกเขาและดูว่าอะไรที่ส่งผลต่อพฤติกรรมของพวกเขาต่อสิ่งแวดล้อมและผู้คนรอบข้าง โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กที่มี สมาธิสั้น ซึ่งมักมีปัญหาในการเชื่อมต่อจุดระหว่างพฤติกรรมและผลที่ตามมาของพฤติกรรม
ดร. Manos อธิบาย caveats ไม่กี่ประการเกี่ยวกับการใช้ 4 WHATS "เด็กส่วนใหญ่จะไม่บอกสิ่งที่พวกเขาทำ พวกเขาจะโทษคนอื่น - เด็กคนอื่นหรือคุณ - ถ้าพวกเขามีประวัติอันยาวนานของคุณถามพวกเขาว่าทำไม ดังนั้นพวกเขาจึงท้าย deflecting ความรับผิดชอบ. "เขาแนะนำให้เริ่มต้นด้วยสองคนแรก WHATS แรก "ประเด็นทั้งหมดนี้คือการสอนเด็กให้ตรวจสอบและอธิบายถึงพฤติกรรมของตัวเองการสังเกตตัวเองและการสังเกตการกระทำที่มีต่อโลกรอบตัว" เขาอธิบาย
เมื่อเด็กเริ่มทำความเข้าใจและทำความเข้าใจพฤติกรรมเหล่านี้พ่อแม่สามารถเพิ่ม WHATS สองเรื่องต่อไปซึ่งเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมในอนาคต
- 3. คุณสามารถทำอะไรได้บ้าง?
- 4. สิ่งที่จะเกิดขึ้นถ้าคุณต้องการทำเช่นนั้น?
"ดังนั้นพฤติกรรมในอนาคตผลกระทบในอนาคต" ดร. Manos อธิบาย "4 WHATS เป็นกลยุทธ์ที่มีศักยภาพสูงเนื่องจากคนจำนวนมากไม่รู้จักตัวเองไม่ได้เป็นผู้สังเกตการณ์ตนเองและเติบโตขึ้นมาเพื่อทำให้เสื่อมเสียโทษตำหนิแก้ตัวและไม่รับผิดชอบ" 4 WHATS กล่าวถึงเรื่องนี้และช่วยให้ เด็กเรียนรู้และฝึกพฤติกรรมที่เหมาะสมเพื่อแทนที่พฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม
เช่นเดียวกับกลยุทธ์การจัดการพฤติกรรมทั้งหมดสิ่งสำคัญคืออย่าลืมใช้ 4 WHATS เมื่อคุณอารมณ์เสียหรือเมื่อลูกไม่สบายใจ ความสงบและเป็นกลาง ไม่ใช่วิธีการโทษจะมีประสิทธิผลมากขึ้นและเอื้อต่อการเรียนรู้และประสบการณ์จะเป็นที่น่าพอใจมากขึ้นสำหรับทั้งพ่อแม่และลูก
ที่มา:
ไมเคิล Manos ปริญญาเอก การสัมภาษณ์ทางโทรศัพท์ / การติดต่อทางอีเมล 8 ธันวาคม 2552 และ 18 มกราคม 2553