แนวคิดของตนเองคือภาพลักษณ์ที่เรามีต่อตนเอง รูปแบบภาพตัวเองนี้มีการเปลี่ยนแปลงตลอดเวลาอย่างไร? ภาพนี้พัฒนาขึ้นในหลายรูปแบบ แต่ได้รับอิทธิพลโดยเฉพาะจากการโต้ตอบของเรากับคนสำคัญในชีวิตของเรา
แนวคิดเรื่องตนเองถูกกำหนดไว้อย่างไร
แนวคิดของตนเองมักถูกคิดว่าเป็นการรับรู้ของแต่ละบุคคลเกี่ยวกับพฤติกรรมความสามารถและลักษณะเฉพาะของเรา
เป็นภาพจิตของคนที่คุณเป็นบุคคล ตัวอย่างเช่นความเชื่อเช่น "ฉันเป็นเพื่อนที่ดี" หรือ "ฉันเป็นคนใจดี" เป็นส่วนหนึ่งของแนวคิดโดยรวม
แนวความคิดของตนเองมีแนวโน้มที่จะอ่อนมากขึ้นเมื่อผู้คนอายุน้อยกว่าและยังคงดำเนินต่อไปในกระบวนการค้นพบ ตัวตน และ การสร้างอัตลักษณ์ ในฐานะที่คนอายุการรับรู้ของตนเองกลายเป็นเรื่องที่มีรายละเอียดมากขึ้นและจัดขึ้นเมื่อผู้คนเข้าใจถึงตัวตนของตนและสิ่งที่สำคัญต่อพวกเขา
" บุคลิกลักษณะของแต่ละบุคคล ประกอบด้วยคุณลักษณะและ ลักษณะบุคลิกภาพ ที่แตกต่างจากบุคคลอื่น ๆ (เช่น" เก็บตัว ")," อธิบาย "จิตวิทยาสังคมที่สำคัญ" ผู้ริชาร์ดกรอบและ Rhiannon Turner " ตัวตนเชิงสัมพันธ์ ถูกกำหนดโดยความสัมพันธ์ของเรากับคนอื่น ๆ อย่างมีนัยสำคัญ (ตัวอย่างเช่น 'น้องสาว') ในที่สุด ตัวตน ของกลุ่มสะท้อนถึงการเป็นสมาชิกของเราในกลุ่มทางสังคม (เช่น 'อังกฤษ')"
องค์ประกอบของแนวคิดตนเอง
เช่นเดียวกับหลายหัวข้อในด้านจิตวิทยานักทฤษฎีจำนวนหลายคนได้เสนอแนวทางในการคิดเกี่ยวกับแนวความคิดที่แตกต่างกัน
ตามทฤษฎีที่เรียกว่า ทฤษฎีอัตลักษณ์ทางสังคมแนวคิดของ ตัวเองประกอบด้วยสองส่วนสำคัญคืออัตลักษณ์ส่วนบุคคลและอัตลักษณ์ทางสังคม เอกลักษณ์ส่วนบุคคลของเราประกอบด้วยสิ่งต่างๆเช่นลักษณะบุคลิกภาพและลักษณะอื่น ๆ ที่ทำให้แต่ละคนมีเอกลักษณ์ เอกลักษณ์ทางสังคมรวมถึงกลุ่มที่เราเป็นสมาชิก ได้แก่ ชุมชนศาสนาวิทยาลัยและกลุ่มอื่น ๆ ของเรา
นักจิตวิทยาดร. บรูซเอ. เฟิร์นแนะนำว่าในปี พ.ศ. 2535 มีหกโดเมนเฉพาะที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดตนเอง:
- สังคม: ความสามารถในการโต้ตอบกับผู้อื่น
- ความสามารถ: ความสามารถในการตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐาน
- ส่งผลต่อ: ความตระหนักถึงสภาวะทางอารมณ์
- ทางกายภาพ: ความรู้สึกเกี่ยวกับลักษณะสุขภาพร่างกายสภาพร่างกายและลักษณะโดยรวม
- การศึกษา: ความสำเร็จหรือความล้มเหลวในโรงเรียน
- ครอบครัว: วิธีที่ดีที่จะทำหน้าที่ภายในหน่วยครอบครัว
นักจิตวิทยามนุษย์ คาร์ลโรเจอร์ส เชื่อว่ามีอยู่สามส่วนด้วยกันคือแนวคิด:
- ภาพตัวเอง หรือวิธีที่คุณเห็นตัวเอง เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องตระหนักว่าภาพลักษณ์ตนเองไม่จำเป็นต้องตรงกับความเป็นจริง คนอาจมีภาพลักษณ์ที่สูงขึ้นและเชื่อว่าพวกเขาดีกว่าสิ่งที่พวกเขามีอยู่จริง ตรงกันข้ามคนก็มีแนวโน้มที่จะมีภาพลักษณ์ในเชิงลบและรับรู้หรือพูดเกินจริงข้อบกพร่องหรือจุดอ่อน
ตัวอย่างเช่นเด็กวัยรุ่นอาจเชื่อว่าเขาเป็นคนเงอะงะและเป็นสังคมที่น่าอึดอัดใจเมื่อเขามีเสน่ห์และน่ารักจริงๆ เด็กสาววัยรุ่นอาจเชื่อว่าเธอมีน้ำหนักเกินเมื่อเธอค่อนข้างผอม
ภาพลักษณ์ของแต่ละบุคคลอาจเป็นลักษณะที่แตกต่างกันไปรวมถึงลักษณะทางกายภาพ ลักษณะบุคลิกภาพ และบทบาททางสังคมของเรา
- ความนับถือตนเอง หรือเท่าใดคุณให้ความสำคัญกับตัวเอง ปัจจัยหลายอย่างอาจส่งผลกระทบต่อความภาคภูมิใจในตนเองรวมถึงวิธีที่เราเปรียบเทียบตัวเรากับคนอื่น ๆ และการตอบสนองต่อผู้อื่นอย่างไร เมื่อคนตอบสนองเชิงบวกกับพฤติกรรมของเราเรามีแนวโน้มที่จะพัฒนาความนับถือตนเองในเชิงบวก เมื่อเราเปรียบเทียบตัวเองกับคนอื่น ๆ และพบว่าตัวเองขาดมันอาจมีผลเสียต่อความนับถือตนเองของเรา
- ตัวตนที่เหมาะ หรือว่าคุณต้องการจะเป็นอย่างไร ในหลาย ๆ กรณีวิธีที่เราเห็นตัวเองและวิธีการที่เราต้องการเห็นตัวเองไม่ค่อยเข้ากันได้
ความสอดคล้องและไม่สอดคล้องกัน
ดังที่ได้กล่าวมาแล้วแนวคิดของเราเองไม่ได้สอดคล้องกับความเป็นจริงอย่างแท้จริง
นักเรียนบางคนอาจเชื่อว่าพวกเขาเป็นนักวิชาการที่ยอดเยี่ยม แต่ผลการเรียนของพวกเขาอาจบอกเล่าเรื่องราวที่ต่างออกไป
ตามคาร์ลโรเจอร์สการศึกษาระดับปริญญาที่แนวคิดของตนเองขึ้นตรงกับความเป็นจริงเป็นที่รู้จักกันในนามความสอดคล้องและไม่สอดคล้องกัน ในขณะที่เราทุกคนมีแนวโน้มที่จะบิดเบือนความเป็นจริงในระดับหนึ่งความสอดคล้องกันเกิดขึ้นเมื่อแนวความคิดของตัวเองค่อนข้างสอดคล้องกับความเป็นจริง ความไม่ลงรอยกันเกิดขึ้นเมื่อความเป็นจริงไม่ตรงกับแนวความคิดของเรา
โรเจอร์สเชื่อว่าความไม่ลงรอยกันมีต้นกำเนิดมาตั้งแต่เด็ก เมื่อบิดามารดาวางเงื่อนไขในความรักต่อลูก ๆ ของพวกเขา (เฉพาะการแสดงความรักหากว่าเด็ก ๆ "มีรายได้" ผ่านพฤติกรรมบางอย่างและใช้ชีวิตตามความคาดหวังของพ่อแม่) เด็กเริ่มบิดเบือนความทรงจำของประสบการณ์ที่ทำให้พวกเขารู้สึกไม่คู่ควรกับพ่อแม่ของพวกเขา ความรัก.
ในทางกลับกันความรักที่ไม่มีเงื่อนไขจะช่วยให้เกิดความสอดคล้องกัน เด็ก ๆ ที่มีประสบการณ์รักดังกล่าวไม่รู้สึกจำเป็นที่จะต้องบิดเบือนความทรงจำของตนอย่างต่อเนื่องเพื่อที่จะเชื่อว่าคนอื่นจะรักและยอมรับพวกเขาอย่างที่เป็นอยู่
> แหล่งที่มา:
> Bracken BA คู่มือการตรวจสอบสำหรับมาตราส่วนความภาคภูมิใจในหลายมิติ ออสติน, เท็กซัส: Pro-Ed; 1992
> กรอบ RJ, Turner RN จิตวิทยาสังคมที่สำคัญ ลอนดอน: Sage Publications; 2010
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM จิตวิทยาคืออะไร ?: Essentials เบลมอนต์, แคลิฟอร์เนีย: วัดส์; 2013
> Rogers CA. ทฤษฎีการบำบัดบุคลิกภาพและความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลที่พัฒนาขึ้นในกรอบที่เน้นลูกค้าเป็นศูนย์กลาง ใน: S Koch, ed. จิตวิทยา: การศึกษาวิทยาศาสตร์ ฉบับ 3: รูปแบบของบุคคลและบริบททางสังคม New York: McGraw-Hill; 1959
> Weiten W, Dunn DS, Hammer EY จิตวิทยาประยุกต์กับชีวิตสมัยใหม่: การปรับในศตวรรษที่ 21 เบลมอนต์, แคลิฟอร์เนีย: วัดส์; 2014