ข้อดีและข้อท้าทาย
การศึกษาภาคตัดขวางเกี่ยวข้องกับการมองคนที่แตกต่างกันไปในลักษณะที่สำคัญเพียงจุดเดียวในเวลา ข้อมูลจะถูกเก็บรวบรวมในเวลาเดียวกันจากผู้ที่มีลักษณะคล้ายคลึงกันในลักษณะอื่น ๆ แต่ต่างจากปัจจัยสำคัญที่น่าสนใจเช่นอายุระดับรายได้หรือที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ ผู้เข้าร่วมกิจกรรมมักจะแยกออกเป็นกลุ่มที่เรียกว่า cohorts
ตัวอย่างเช่นนักวิจัยอาจสร้างกลุ่มผู้เข้าร่วมที่อยู่ในยุค 20, 30 และ 40 ของพวกเขา
วิธีการและเมื่อมีการศึกษาแบบตัดขวาง
การศึกษาประเภทนี้ใช้กลุ่มคนที่ต่างกันซึ่งมีความแตกต่างกันในตัวแปรที่น่าสนใจ แต่มีลักษณะอื่น ๆ เช่นสถานะทางสังคมเศรษฐกิจการศึกษาพื้นหลังและชาติพันธุ์ การศึกษาตัดขวางมักใช้ใน ด้านจิตวิทยาพัฒนาการ แต่วิธีนี้ใช้ในหลาย ๆ ด้านเช่นวิทยาศาสตร์สังคมและการศึกษา
ตัวอย่างเช่นนักวิจัยที่ศึกษาเกี่ยวกับจิตวิทยาพัฒนาการอาจเลือกกลุ่มคนที่มีลักษณะคล้ายกันมากในหลายพื้นที่ แต่ต่างไปจากอายุ โดยการทำเช่นนี้ความแตกต่างระหว่างกลุ่มอาจสันนิษฐานได้ว่าเป็นความแตกต่างของอายุมากกว่าตัวแปรอื่น ๆ
การศึกษาข้ามเป็นลักษณะใน เชิงสังเกตการณ์ และเป็นที่รู้จักกันในชื่อ การวิจัยเชิงพรรณนา ไม่ใช่สาเหตุหรือความสัมพันธ์ซึ่งหมายความว่าคุณไม่สามารถใช้เพื่อหาสาเหตุของสิ่งต่างๆเช่นโรค
นักวิจัยทำการบันทึกข้อมูลที่มีอยู่ในประชากร แต่ไม่สามารถใช้ตัวแปรได้
การวิจัยประเภทนี้สามารถใช้เพื่ออธิบายถึงลักษณะที่มีอยู่ในชุมชน แต่ไม่ใช่เพื่อกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างตัวแปรต่างๆ วิธีนี้มักใช้ในการหาข้อสรุปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ที่เป็นไปได้หรือเพื่อรวบรวมข้อมูลเบื้องต้นเพื่อสนับสนุนการวิจัยและการทดลองต่อไป
การกำหนดลักษณะของการศึกษาแบบตัดขวาง
บางส่วนของลักษณะสำคัญของการศึกษาตัดขวางรวมถึง:
- การศึกษาเกิดขึ้นที่จุดเดียวในเวลา
- ไม่เกี่ยวข้องกับการจัดการกับตัวแปร
- ช่วยให้นักวิจัยสามารถดูลักษณะหลายอย่างพร้อมกัน (อายุรายได้เพศ)
- มักใช้เพื่อดูลักษณะเด่นในประชากรที่กำหนด
ลองนึกถึงการศึกษาแบบตัดขวางเป็นภาพรวมของกลุ่มคนโดยเฉพาะในเวลาที่กำหนด แตกต่างจากการศึกษาตามแนวยาวซึ่งมองไปที่กลุ่มคนในช่วงเวลาที่ขยายไปการศึกษาแบบตัดขวางจะใช้ในการอธิบายสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะปัจจุบัน
การวิจัยประเภทนี้มักใช้เพื่อกำหนดลักษณะเด่นในประชากร ณ จุดใดจุดหนึ่งในเวลา ตัวอย่างเช่นการศึกษาแบบตัดขวางอาจถูกใช้เพื่อระบุว่าการสัมผัสกับปัจจัยเสี่ยงที่เฉพาะเจาะจงอาจสัมพันธ์กับผลลัพธ์ที่เฉพาะเจาะจงหรือไม่
นักวิจัยอาจรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับพฤติกรรมการสูบบุหรี่ในอดีตและการวินิจฉัยโรคมะเร็งปอดในปัจจุบัน แม้ว่าการศึกษาประเภทนี้จะไม่สามารถแสดงให้เห็นถึงเหตุและผลได้ แต่ก็สามารถให้ ความสำคัญกับความสัมพันธ์ ที่อาจเกิดขึ้นได้ในบางประเด็น
ข้อดีของการศึกษาแบบตัดขวาง
ข้อดีบางประการของการศึกษาแบบตัดขวาง ได้แก่ :
- ราคาไม่แพงและรวดเร็ว การศึกษาตัดขวางมักจะไม่แพงนักและช่วยให้นักวิจัยสามารถรวบรวมข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ข้อมูลมักได้รับโดยใช้ การสำรวจด้วยตนเอง และนักวิจัยสามารถรวบรวมข้อมูลจำนวนมากจากกลุ่มผู้เข้าร่วมจำนวนมากได้
- พวกเขาอนุญาตตัวแปรที่แตกต่างกัน นักวิจัยสามารถรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับตัวแปรที่แตกต่างกันเพื่อดูความแตกต่างระหว่างเพศอายุสถานะการศึกษาและรายได้อาจสัมพันธ์กับตัวแปรสำคัญที่น่าสนใจ
- พวกเขาปูทางสำหรับการศึกษาเพิ่มเติม ในขณะที่การศึกษาแบบตัดขวางไม่สามารถใช้เพื่อระบุความสัมพันธ์เชิงสาเหตุได้ แต่ก็สามารถเป็นประโยชน์ในการวิจัยต่อไป นักวิจัยอาจใช้การศึกษาแบบตัดขวางเพื่อหาคำแนะนำที่จะเป็นเครื่องมือที่เป็นประโยชน์ในการเป็นแนวทางในการศึกษาเชิงทดลองต่อไปเมื่อมองประเด็นปัญหาสาธารณสุขเช่นพฤติกรรมที่เฉพาะเจาะจงอาจเกี่ยวข้องกับความเจ็บป่วยที่เฉพาะเจาะจง ตัวอย่างเช่นนักวิจัยอาจสนใจเรียนรู้ว่าการออกกำลังกายมีผลต่อสุขภาพด้านความรู้ความเข้าใจตามอายุอย่างไร พวกเขาอาจรวบรวมข้อมูลจากกลุ่มอายุที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการออกกำลังกายที่พวกเขาได้รับและวิธีการที่พวกเขาดำเนินการในการทดสอบความรู้ความเข้าใจ การศึกษาดังกล่าวสามารถให้คำแนะนำแก่นักวิจัยเกี่ยวกับประเภทของการออกกำลังกายที่อาจเป็นประโยชน์ต่อสุขภาพองค์ความรู้และสร้างแรงบันดาลใจให้เกิดการวิจัยเชิงทดลองเพิ่มเติมในหัวข้อนี้
ความท้าทายของการศึกษาแบบตัดขวาง
บางส่วนของความท้าทายที่อาจเกิดขึ้นของการศึกษาภาคตัดขวางรวมถึง:
- การหาผู้เข้าร่วมที่เฉพาะเจาะจง: แม้ว่าการออกแบบจะฟังดูตรงไปตรงมา แต่การหาผู้ที่มีความคล้ายคลึงกันมากยกเว้นในตัวแปรที่เฉพาะเจาะจงอาจเป็นเรื่องยาก การศึกษาแบบตัดขวางมักต้องการผู้เข้าร่วมจำนวนมากดังนั้นจึงมีแนวโน้มว่าจะมีความแตกต่างเล็กน้อยระหว่างผู้เข้าร่วม ในขณะที่ความแตกต่างดังกล่าวอาจดูเหมือนน้อยพวกเขาสามารถมีอิทธิพลต่อผลการวิจัยได้
- ความแตกต่างของ กลุ่ม : กลุ่มอาจได้รับผลกระทบจากความแตกต่างของกลุ่มประชากรตามรุ่นที่เกิดจากประสบการณ์เฉพาะของกลุ่มคนที่ไม่ซ้ำกัน บุคคลที่เกิดในช่วงเวลาเดียวกันอาจแบ่งปันประสบการณ์ทางประวัติศาสตร์ที่สำคัญ แต่บุคคลในกลุ่มดังกล่าวที่เกิดในพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่กำหนดอาจแบ่งปันประสบการณ์ที่ จำกัด เฉพาะที่ตั้งทางกายภาพของตนเท่านั้น บุคคลที่ยังมีชีวิตอยู่ระหว่างการบุกรุกของ Pearl Harbor, Vietnam หรือ 9/11 อาจแบ่งปันประสบการณ์ที่แตกต่างจากกลุ่มอายุอื่น ๆ เช่น
การศึกษาแบบตัดขวางกับแบบยาว
การวิจัยประเภทนี้แตกต่างจาก การศึกษาตามแนวยาว ใน การศึกษา แบบตัดขวางซึ่งออกแบบมาเพื่อดูตัวแปรในจุดใดจุดหนึ่ง การศึกษาระยะยาวเกี่ยวข้องกับการดำเนินการหลายมาตรการในช่วงเวลาที่ขยาย
ตามที่คุณอาจจินตนาการการศึกษาตามยาวมักจะต้องการแหล่งข้อมูลเพิ่มเติมและมักมีราคาแพงกว่าแหล่งข้อมูลตัดขวาง นอกจากนี้ยังมีแนวโน้มที่จะได้รับอิทธิพลจากสิ่งที่เรียกว่า การขัดสีแบบเลือก ซึ่งหมายความว่าบุคคลบางกลุ่มมีแนวโน้มที่จะหลุดจากการศึกษามากกว่าคนอื่นซึ่งอาจส่งผลต่อความถูกต้องของการศึกษา
ข้อดีข้อหนึ่งของการศึกษาตัดขวางคือตั้งแต่มีการรวบรวมข้อมูลทั้งหมดในครั้งเดียวโอกาสที่ผู้เข้าร่วมโครงการจะเลิกการศึกษาน้อยกว่าที่ข้อมูลจะได้รับการรวบรวมอย่างเต็มที่
> แหล่งที่มา
- > สุขภาพ PubMed การศึกษาแบบตัดขวาง . หอสมุดแห่งชาติแห่งชาติสหรัฐอเมริกา
- > Setia MS ซีรี่ส์เกี่ยวกับระเบียบวิธีวิจัยโมดูล 3: การศึกษาแบบตัดขวาง วารสารโรคผิวหนังของอินเดีย 2016; 61 (3): 261-264 ดอย: 10.4103 / 0019-5154.182410